2015 특수교육 초등학교 통합교과 교육과정 주제의 타당성에 관한 델파이 조사 연구
A Delphi Survey on the Validity of the Themes in the Integrated Subject of the Basic Curriculum of 2015 Special Education
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이 연구는 기본 교육과정에 참여하는 초등학교 1-2학년군 학생의 삶을 담은 주제 중심의 교과로서 특수교육 통합교과의 대주제, 소주제, 활동 주제의 타당성을 규명하여 생활 주제 중심 통합교과를 표방하는 현행 통합교과 교육과정 주제의 적절성을 확인하는데 목적이 있다. 이를 위해 2022 개정 특수교육 통합교과 교육과정 개발에 참여하고자 하는 15명의 초등 특수교사를 상대로 델파이 기법을 사용하여 조사하였다. 연구 결과, 다섯 가지 측면의 논의가 이루어졌는데, 첫째, 활동 주제 간 상호보완성의 결여, 둘째, 교과 간 활동 주제의 낮은 수평적 연계성과 통합성, 셋째, 난이도가 높은 활동 주제, 넷째, 활동 주제의 교과 간 포섭 정도나 교육내용 규모의 불균형, 다섯째, ‘나라’ 주제의 타당성 재고 등이다. 이러한 논의를 토대로 연구의 결론을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study is to identify the appropriateness of the current theme of integrated curriculum, which represents the life-centered integrated thematic curriculum by identifying the validity of the major themes, sub-themes, and activity themes of the integrated curriculum of special education as the integrated thematic subjects that contain the lives of students in the first and second graders of elementary schools participating in the basic curriculum. For this purpose, the Delphi technique was used to investigate 15 elementary special teachers who want to participate in the development of the 2022 revised integrated curriculum for special education. The results of the study were discussed in five aspects: first, lack of the complementarity of activity themes, second, low horizontal linkage and degree of integration between activity themes, third, high difficulty of activity themes, fourth, the degree of subsumption and integration of activity themes among the subjects, and fifth, reconsideration of the validity of the theme of ‘country’. Based on these discussions, the conclusion of the study was presented.
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