디자인 사고에 기초한 대학 교수자의 자기 주도적 수업혁신 과정 탐색
A study of instructional innovation process based on design thinking in higher education
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본 연구는 수업, 디자인, 혁신의 개념을 통합함으로써 대학 수업 맥락에서 교수자가 주도적으로 실천할 수 있는 수업혁신 과정을 탐색하였다. 이를 위해 디자인 분야에서 실증된 디자이너의 창의적․혁신적 문제해결 행위의 특징을 종합하였고, 그 특징을 수업행위와의 통합 가능성을 논의하였으며, 마지막으로 디자인 행위가 대학 수업의 혁신과정에 어떻게 통합 및 적용될 수 있는지 그 개념적 논의에 기초하여, 실제 대학 수업에서 교수자가 주도적으로 실천할 수 있는 수업혁신 과정을 구체화하였다. 교수자의 수업혁신 과정은 실제 수업상황 그 자체에 내재되어 있으며, 수업을 지속적으로 개선하는 과정이다. 학습자의 학습과 수행이 계속 점진하는 속성을 가지고 있듯이, 학습자의 성장을 지향하는 수업 역시 그 행위가 자체가 혁신의 과정이다. 수업의 혁신은 학습의 성장을 담보하는 제1의 조건이다.
Abstract
The purpose of this study was to explore the instructional innovation process in higher education situations based on the design thinking. To achieve the purpose of the study, firstly, the characteristics of design thinking were investigated and synthesized based on empirical research. Secondary, the nature of teaching as a designing is discussed for relate these two to each other. As a result, innovative designers design solution-centered, simultaneously from design problems to design solutions, systems approach, framing the problem in personal way, and based on scientific principles. Thirdly, this study designed a way to apply design thinking to higher education classes. Lastly, a process for self-directed classroom innovation in higher education teachers was developed. This instructional innovation process consists of syllabus design, optimize syllabus, in class problem solving activities, and evaluation of instructional effectiveness based on students’ satisfaction and achievement.
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