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2015 개정 특수교육 기본 교육과정 통합교과 교육과정 주제의 구성개념에 관한 고찰

The Study of Constructs on Theme of Integrated Curriculum in the 2015 Basic Curriculum of Special Education

정주영
한국통합교육학회 (The Korean Society Of Inclusive Education)|2016.11|통합교육연구 (The Journal of Inclusive Education)|제11권 제2호|pp. 249-280|DOI 10.26592/ksie.2016.11.2.249

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특수교육 교육과정보편적 학습 설계통합교육과정Integrated Curriculum통합교과Universal design for learning주제 중심 통합교과Integrated subjectSpecial education curriculumIntegrated theme-based subject

초록

이 연구는 2015년 특수교육 교육과정의 개정 과정에서 새롭게 도입된 기본 교육과정 통합교과의 개발과 관련하여 주제 중심의 교과로서 통합교과의 핵심적 요소인 주제의 구성개념에 대한 고민으로부터 출발하였다. 기본 교육과정 통합교과의 개발과 적용은 대상 학생의 수준을 고려하고 학습량의 적정화를 실현할 수 있는 대안적 방안의 하나로서 의의를 지닌다. 이를 위해 기본교육과정 통합교과는 초등학교 1~2학년 학생이 교육 내용과 방법을 일상생활 안에서 경험할 수 있도록 교육과정을 주제 중심으로 통합하여 총체적으로 구성하고, 교육 내용을 내면화하도록 하여 학생 자아의 통합적 성장을 도모하고자 하였다. 이에 이 연구는 기본 교육과정 통합교과 교육과정을 개발하는 과정에서 주제를 어떻게 규정하고 어떤 방식으로 구조화할 것인지에 대한 고민을 되짚어보면서 물리적 공간, 시간적 공간, 전략을 포함하는 3차원적 주제의 구성개념을 제안하였으며, 이를 토대로 특수교육적 함의를 제시하였다.

Abstract

This review was conducted to discuss the constructs on theme of integrated curriculum in the 2015 basic curriculum of special education. In order to put together many research papers about the constructs of theme of integrated curriculum, many papers on the integrated theme-based curriculum and subject on the elementary school degree were reviewed. The introduction of integrated subject could facilitate the full participation of target students and pleasant school life by developing and operating the integrated daily living theme-based unit. This paper suggested that the theme of integrated curriculum should have related daily living of the target students, the constructs were constituted the third dimension involved physical factor, time factor, strategy factor, and the theme unit were constructed of the overlapped theme on the physical factor and the time factor.

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