근대 과학․마술․어린이 문학 －기술(奇術)과 기술(技術) 사이－
Modern Science, Magic, and Children’s Literature －Between Marvelous Trick and Technology－
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초록
이 논문은 어린이 담론이 대중적인 과학 이미지 산출에 어떻게 기여했는가를 탐구하기 위해 어린이를 대상으로 발행한 『어린이』(1923~1932), 『아희생활』(1926~ 1944), 『소년』(1937~1940)과 당시의 언론 매체인 신문 기사의 ‘어린이란’에 초점을 맞춰, 1920~1940년 근대 대중 과학 문화 속에 나타난 아동 과학의 대중화 방식과 그 이데올로기를 중심으로 근대과학에서 ‘마술’이 어떻게 활용되었는지를 살폈다. “여러분의 가장 든든한 스승이 되라고, 또 여러분의 가장 정다운 동무가 되라”고 기획된 어린이 잡지의 취지는 아동과학교육의 방법이자 기능이 되기도 한다. 과학은 대중 소비를 위해 이용될 수 있도록 만들어지고 포장되었다. 과학자나 지도자들은 어린이 대중 독자를 위해 너무 어렵게 된 언어를 쉽고 재미있게 설명할 방법을 강구해야 했다. 이 논문은 근대 아동과학교육의 대중화 방식을 과학지식, 과학서사, 과학유희(오락)의 차원으로 살펴보았다. 또한 근대 대중매체의 분석과 식민지 정책의 검토를 통해 과학 동화 및 마술쇼의 등장과 무속의 통제 등이 가져온 영향을 고찰했다. 이 논문은 근대 과학, 마술, 어린이 문학이 ‘기이함’에서 ‘과학기술’로 전이되는 과정 속에서 등장하는 풍경에 주목하고 있다. 또한 근대 ‘과학’과 ‘어린이’라는 두 계기가 조우하는 과정 속에서 식민지 근대의 주체 구성의 일단이 놓여있다는 사실과 정치적 이데올로기가 과학(지식)으로 탈색되는 과정의 면면 또한 살펴보는 기회를 마련하였다. 요컨대 근대 어린이 과학교육은 어린이의 애니미즘적 믿음을 과학에 대한 믿음으로 전이시키고 집단의 이념(민족/제국)을 투사하는 방식으로 이루어졌으며, 어린이 과학의 교육프로그램 방법으로 마술적 유희를 활용했다.
Abstract
This paper explores how discourse aimed at children contributes to the production of popular images of science. Focusing on the ‘column for children’ in the contemporary newspaper articles and the magazines Children (1923-1932), AhhuiLife (1926-1944), Boy (1937-1940), this paper explores use of ‘magic’ as central to the popularization of children’s science and its ideology in popular scientific culture from 1920 to 1940. The purpose of children’s magazines in aiming “to become the strongest of your mentors, and to become the most genial of companions” was realized as the method and function of children’s science education. Science was being produced and packaged for public consumption. The method of popularization of children’s science education included aspects of scientific knowledge, scientific narrative, and scientific play. In addition, this paper investigates the effect of the emergence of the inclusion of scientific principles in fairy tales and magic shows and the control of Shamanism by analyzing reports in the mass media and the review of colonial policy. This paper examines the emerging of modern science and magic, and the transition of the focus of children’s literature from the ‘marvelous’ to the ‘technological.’ It also considers the role of colonial modernity in the modern conceptions of ‘science’ and ‘children’ and the decolorization of knowledge (science) by political ideology. In short, modern children’s science education is a result of the transition from animist beliefs to faith in science, and this was done in such a way that projected the ideology of the group (nation/ empire).
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