중학생의 학교 무용수업이 신체적 자기효능감과 대인관계 및 학교생활적응에 미치는 영향
Influence of School Dance Instruction on Physical Self-Efficacy, Interpersonal Relationship and School Adjustment in Middle School Students
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이 연구에서는 중학생의 학교 무용수업이 신체적 자기효능감과 대인관계 및 학교생활적응에 미치는 영향을 규명하고자, 충북지역의 2개 학교를 선정하여 주 1회, 1차시씩 무용수업에 참여한 학생들을 대상으로 설문지 총 311부를 최종 분석하였다. 연구문제 해결을 위해 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 t-test, ANOVA, 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 개인적 특성에 따라 신체적 자기효능감과 대인관계 및 학교생활적응에 유의한 차이가 있었다. 둘째, 학교 무용수업 경험특성에 따라 신체적 자기효능감, 대인관계 및 학교생활적응에 차이가 있었다. 셋째, 학교 무용수업에서 신체적 자기효능감은 대인관계에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 인지된 신체자신감과 외모타인인식이 높을수록 역할성향과, 사회관계성향, 표현성향이 높은 것으로 나타났다. 넷째, 학교 무용수업에서 신체적 자기효능감은 학교생활적응에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 인지된 신체자신감과 체력만족이 높을수록 교우관계와 교사관계에 높은 영향을 주는 것으로 나타났다. 이상과 같은 결과를 볼 때 중학생의 학교 무용수업은 신체적 자기효능감과 대인관계 및 학교생활적응에 다각적인 영향을 주는 것을 알 수 있었다. 따라서 청소년들의 올바른 신체적․정서적 발달을 위해 더욱 심도있는 무용수업에 대한 연구가 모색되어야 한다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the impact of school dance instruction on the physical self-efficacy, interpersonal relationship and school adjustment of middle school students. The subjects in this study were the students who took a dance class on a weekly basis at two different schools selected from North Chungcheong Province. After a survey was conducted, the answer sheets from 311 respondents were analyzed. To address the research questions of the study, the statistical package SPSS 18.0 was employed, and t-test, ANOVA, correlation analysis and multiple regression analysis were carried out. The findings of the study were as follows: First, there were significant differences among the students in physical self-efficacy, interpersonal relationship and school adjustment according to their personal characteristics. Second, there were differences in physical self-efficacy, interpersonal relationship and school adjustment according to the characteristics of their experience of taking school dance classes. Third, physical self-efficacy exerted a significant influence on interpersonal relationship in school dance instruction. Fourth, physical self-efficacy had a significant impact on school adjustment in school dance instruction. In other words, they were more affected in terms of peer relationship and relationship with teachers when their self-perceived physical confidence and satisfaction with physical fitness were higher. The above-mentioned findings indicated that school dance classes had diverse effects on the physical self-efficacy, interpersonal relationship and school adjustment of the middle school students. Therefore profound research efforts should be directed into dance instruction to step up the sound physical and emotional development of adolescents who are in a preparatory stage for life.
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