오바마 대통령 2012년 한국외대 특별연설의 설득 전략 분석 및 통역 교육에의 함의
A Rhetorical Analysis of Persuasion Strategies Used in President Obama’s Speech and Implications for Interpreter Education
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본고는 오바마 미국 대통령의 2012년 한국외대 특별연설의 설득 전략을 에토스, 파토스, 로고스라는 아리스토텔레스의 3가지 설득 요소를 중심으로 분석하였다. 분석 결과 연설자는 파토스에 크게 의존하면서 에토스, 파토스, 로고스의 세 요소를 넘나들면서 자신의 설득력을 강화시키고 있다. 이는 정념과 이성이 상호작용하여야만 설득을 달성할 수 있다는 아리스토텔레스의 논리를 뒷받침한다. 통역사에게는 예측 능력, 논리력, 표현력 모두가 중요한 요소임을 감안할 때, 연설문에 녹아 있는 설득 전략과 수사학적 의도를 파악하는 것은 예비 통역사의 교육에도 중요한 의미를 갖는다. 이러한 맥락에서 향후 통역사 교육을 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 연설문 텍스트에 녹아 있는 수사학적 기법을 예비 통역사들에게 교육할 필요가 있다. 특별히 본고에서 다룬 에토스, 파토스, 로고스의 설득 방식을 예비 통역사들이 숙지하여 통역에서의 분석 및 예측 능력을 키울 수 있을 것이다. 그 외에도 아리스토텔레스가 제시한 5가지 수사학적 방법론인 ‘착상(inventio), 배열(dispositio), 표현(elocutio), 암기(memoria), 발표(actio)’의 틀 하에서 수사학적 기법이 보다 총체적으로 교육됨이 바람직하다. 둘째, 상기의 교육이 이루어진 후에는 예비 통역사들에게 수사학적 텍스트 분석 능력을 함양시켜 줄 필요가 있다. 이를 위해 연설문의 상황, 배열구조, 수사학적 요소를 분석하는 활동을 수업에 도입할 수 있다. 특별히 자주 통역되는 연사 혹은 통역 상황에서 사용 비중이 높은 연설문의 유형에 따라 본 활동을 실시하면 학습의 효과가 극대화될 것이다. 특정 연사의 연설문을 다량으로 분석할 시 해당 연사의 연설 특성을 파악하는 데에 효과적이며, 특정 유형 별로 연설을 분석함으로써 유형에 따른 연설 텍스트의 배열 구조와 논리전개를 파악하는 데 도움을 얻을 수 있다. 마지막으로 후속 연구를 통하여 연사 및 유형 별로 연설문에 대한 수사학적 특성이 보다 포괄적으로 도출된다면 예비통역사의 연설문 교육의 구성요소에 대한 보다 큰 그림을 그릴 수 있을 것이다.
Abstract
By applying Aristotle's 3 means of persuasion of ethos, pathos and logos, this paper has attempted to analyze the persuasive strategies used by President Barack Obama in his special speech delivered at Hankuk University of Foreign Studies, Korea, in March of 2012. The data revealed that President Obama utilized the three elements of persuasion throughout his speech to make his case. Ethos, which concerns the speaker's character, was displayed in the form of enunciating the speaker's title and status, expressing humility and selecting words of compassion. Pathos, which aims to touch the emotions of the audience, was revealed by the speaker's creation of personal connections with audience members, applauding Korea, sharing emotions, expressing using visual and dynamic vocabulary, and using the audience's mother tongue. Meanwhile, logos, standing for logical arguments, was strengthen by proving the speaker's claim based on factual information, posing issues and subsequently presenting solutions, laying out opposing views and countering them, and using rhetorical devices of anaphora, epistrophe, climax and anti-climax. Finally, ways for applying rhetorical strategies in interpreter education in speech texts are suggested.
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