한국어-영어’동시습득 이중언어아동의 한국어 발달: 어미발달을 중심으로
The analysis of Korean verbal endings in 5-6year 'Korean-English' simultaneous bilingual children
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본 연구에서는 한국어와 영어를 동시에 습득한 5-6세 동시습득 이중언어아동의 한국어 어미 산출, 오류 및 오류원인을 한국어만 사용하는 단일언어아동과 비교 분석한 연구이다. 그 결과 이중언어아동과 단일언어아동을 비교할 때 발화 당 어미 산출율은 두 집단 간 차이가 없었지만 한 발화 내에서 나타난 어미 다양성은 이중언어아동이 보다 단조로웠다. 또한 총 어미 산출수에 대한 총 어미 오류율은 이중언어아동이 단일언어아동보다 높은 오류율을 보였다. 그리고 그 오류 원인에 있어서도 두 집단 간 매우 상이한 결과가 나타났다. 즉, 이중언어아동은 한국어 음운환경 지식의 부족함(음운 오류)과 한국어 어미의 다양하고 세분화된 의미의 이해 부족(의미 오류)으로 오류를 보였으며 단일언어아동은 한국어 어미의 문법지식(문법 오류)이 주요한 오류특성으로 분석되었다. 이와 같은 결과는 이중언어아동이 두 명의 단일언어아동의 합산된 언어능력 보유집단이 아니라 이중언어아동 만의 독특한 언어능력을 보유한 집단임을 알 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the characteristics(occurrence, error, error causation) of Korean verbal endings between the ten 5-6year 'Korean-English' simultaneous bilinguals children and ten Korean monolingual children. Mostly, results showed that there were significant difference between two groups in the occurrence, error, error causation of verbal endings. 1) Bilingual children showed not significantly a lower frequency based on the occurrence rates of verbal endings per utterance. But Bilingual children showed significantly a lower occurrence rates in verbal ending`s variety per utterance(p<.05). 2) Bilingual children showed significantly a higher error rates(p<.05). 3) In terms of error causation, bilingual children appeared significantly higher score in phonological, semantic causes and monolingual children in syntactic one. Therefore bilingual children's verbal ending proficiency are not just a sum of two monolingual children one.
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