질높은 누리과정 운영을 위한 유아교사의 교육과정 정책우선순위분석
An analysis on policy priority of the Nuri Curriculum quality enhancement based on an ECEC teacher survey
0
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 누리과정의 질 제고를 위해 유아교육과정 운영에 관한 유아교사의 정책우선순위를 파악하여 국가수준의 유아교육정책의 개선 방향을 제안하는 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 2016년 9월 29일부터 2016년 10월 21일까지 총 868개 유치원 및 어린이집 유아교사를 대상으로 인식과 요구에 대한 온라인 설문조사를 실시하였다. 정책우선순위를 분석하기 위해 연구방법으로 t검정과 Borich의 요구도 분석, The Locus for Focus(LFF) 분석을 실시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교육과정 질의 5개 영역에 대한 우선순위를 분석한 결과, 정책우선순위 영역은 교직원 영역이었으며, 차순위는 거버넌스, 평가, 커리큘럼 영역이었다. 둘째, 하위영역의 정책우선순위 항목은 유아교사의 교육과정 운영 자율권과 지역사회와의 협력 네트워크 구축 등이었다. 이상의 연구결과에 따른 정책적 시사점을 제시하였다.
Abstract
This purpose of this is to establish policy priorities for the Nuri Curriculum, which is the Korean national curriculum policy, by identifying the policy priorities of kindergarten and childcare center teachers for implementing quality curriculum. To achieve the purpose of the study, the study conducted an online survey of 938 kindergartens and children's homes from Sep. 29, 2016 to Oct. 21, 2016. To analyse the policy priorities, t-test, Borich needs analysis, and the Locus for Focus analysis were conducted to analyze policy priorities. The main research results are as follows. First, the policy regarding the faculty was regarded as a top priority. Second, the teaching staff thought about the importance of managing the curriculum, and allowing the educational process to be independently crafted and to raise their children's potentials. Third, they required a collaborative network with local communities and services. Fourth, it was regarded as an important policy priority to share the outcome of assessments among the members. Thus through this analysis, implication suggested is presented.
참고문헌 (33)
- 문재인 정부 국정운영 5개년 계획(2017년 7월), "국정기획자문위원회", 국정기획자문위원회, ~ (2017)
- 김은설, "「만 5세 누리과정」운영 현황과 개선방안" (2012), 육아정책연구소
- 김은주, "새시대의 영유아보육·교육과정 방안, 아이들의 건강·행복에 유익한 교육과정 운영. 새시대·새정부의 영유아보육과정, 어떻게 할 것인가? 표준보육과정·누리과정 혁신방안", 한국생태유아교육학회 2017년 춘계학술대회 자료집, pp.123~144 (2017)
- 김희연, "영유아를 위한 교육보육,무엇을 어떻게 해야 되는가. 영유아교육과 보육 정책, 새정부에 바란다", 미래교육포럼, 한국어린이교육문화비평학회, 서울영유아교육보육포럼 자료집, pp.23~56 (2017)
- 나정, "영유아시기, 어떻게 볼 것인가. 영유아교육과 보육 정책, 새정부에 바란다", 미래교육포럼, 한국어린이교육문화비평학회, 서울영유아교육보육포럼 자료집, pp.7~22 (2017)
- 나정, "Kingdon의 다중흐름모형을 적용한 유․보 통합 정책의 변동과정 분석: 1997년부터 2013년까지", 열린유아교육연구, 20(3), pp.185~213 (2015), 한국열린유아교육학회
- 문무경, "「3-5세 누리과정」개편 방안 연구" (2015), 육아정책연구소
- 박창현, "누리과정 정책 수요에 대한 빅데이터 분석: 워드 클라우드와 의미망 분석을 중심으로", 유아교육연구, 37(3), pp.73~91 (2017), 한국유아교육학회[DOI]
- 박창현, "유치원과 어린이집 교직원의 누리과정 운영에 관한 인식 분석: 교육과정 운영의 자율화·다양화를 중심으로", 육아정책연구, 11(1), pp.209~237 (2017), 육아정책연구소
- 박창현, "누리과정 질 제고를 위한 운영 다양화 방안" (2016), 육아정책연구소
- 이경화, "국가수준 영･유아교육기관평가의 평가지표에 대한 비판적 탐색", 한국교육, 41(2), pp.107~137 (2014), 한국교육개발원
- 이경화, "누리과정 질 제고를 위한 유아교육(보육)과정 자율화, 다양화 방안. 2016년 육아정책연구소 누리과정의 질 제고를 위한 운영 다양화 방안 연구를 위한 서면자문내용(2016. 6. 1.)", ~ (2016)
- 이경화, "3-5세 누리과정의 한계와 유아교육자의 과제", 생태유아교육연구, 15(4), pp.1~23 (2016), 한국생태유아교육학회
- "'여성비하' 방송·인터넷 심의 강화된다" (2015)[URL]
- 이미진, "유아 STEAM 교육을 위한 유아교사의 역할과 교사교육내용에 대한 요구도 분석", 학습자중심교과교육연구, 16(11), pp.1~28 (2016), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 3-5세 누리과정 이용 및 운영 실태와 내실화 방안, "이윤진", 육아정책연구소, ~ (2014)
- 이윤진, "5세 누리과정 이용 실태 및 요구조사" (2012), 육아정책연구소
- 이진화, "3-5세 누리과정 이용 실태와 정책효과 분석" (2015), 육아정책연구소
- 임재택, "새시대 새정부의 영유아보육,교육과정 혁신, 획일화에서 다양화로. 새시대·새정부의 영유아보육과정, 어떻게 할 것인가? 표준보육과정·누리과정 혁신방안", 한국생태유아교육학회 2017년 춘계학술대회 자료집, pp.11~35 (2017)
- 정선아, "영유아를 위한 교사, 누가 어떤 교육을 받고 되어야 하는가. 영유아교육과 보육 정책, 새정부에 바란다", 미래교육포럼, 한국어린이교육문화비평학회, 서울영유아교육보육포럼 자료집, pp.24~56 (2017)
- 조대연, "설문조사를 통한 요구분석에서 우선순위결정 방안 탐색", 교육문제연구, (35), pp.165~187 (2009), 교육문제연구소
- 마포구 평생학습 권역 설정에 따른 프로그램 요구분석 연구, "조대연", 마포구청, ~ (2010)
- 교육과정 우수 유치원 심사지표 및 매뉴얼 개발, "최은영", 육아정책연구소, ~ (2015)
- 현영섭, "HRD 핵심지식" (2012), 고려아카데미컨설팅
- Bennett, J., "OECD가 선정한 5가지 유아교육과정" (2011), 공동체
- Borich, G. D., "A Needs assessment model for conducting follow-up studies", The Journal of Teacher Education, 31(3), pp.39~42 (1980)
- Brinkerhoff, R. O., "Expanding needs analysis", Training and Development, 40, pp.64~65 (1986)
- Proposal for key principles of a Quality Framework for Early Childhood Education and Care: Report of the Working Group on Early Childhood Education and Care under the auspices of the European Commission, "EU", ~ (2014)
- 나정, "Policy implications for Korea’s national early childhood curriculum: The Nuri Curriculum based on the OECD’s key issues in quality curriculum", KEDI Journal of Educational Policy, 10(1), pp.147~172 (2013), 한국교육개발원
- OECD, "Starting strong. curricula and pedagogies in early childhood education and care. Five curriculum outlines" (2004), OECD
- OECD, "Quality Matters in Early Childhood Education and Care: New Zealand" (2012), OECD
- OECD, "Starting Strong IV: Monitoring Quality in Early Childhood Education and Care" (2015), OECD
- Skolverket, "Curriculum for the Preschool Lpfö 98, Revised 2010", ~ (2011)