개정 누리과정에 대한 유아교사의 인식이교육과정 실행에 미치는 영향
Effect of Early Childhood Teachers’ Perception of the Revised Nuri Curriculum on Curriculum Implementation
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연구 목적: 이 연구의 목적은 개정 누리과정의 목적 및 목표에 대한 유아교사의 인식이 교육과정 영역별 실행에 미치는 영향이 있는지를 알아보는 것이다. 연구 방법: 영유아 보･교육기관에서 만 3세 이상을 담당하고 있는 유아교사 357명이며 설문지는 온라인을 통해 수집하여 분석하였다. 개정 누리과정 목적 및 목표와 교육과정 영역별 실행 간의 상관상관를 분석하기 위하여 Pearson의 상관분석을 하였으며, 개정 누리과정의 목적과 목표에 대한 인식이 영역별 내용 수행에 미치는 영향을 분석하기 위해 회귀분석을 실시하였다. 연구 결과: 첫째, 유아교사의 개정 누리과정의 목적 및 목표 인식과 영역별 교육 내용은 모든 영역에서 정적 상관이 나타났다. 둘째, 유아교사의 목적 및 목표 인식은 영역별 실행의 전체 변량 중 38.1~52.1% 정도의 영향력을 나타내었으며, 이는 통계적으로 유의미하였다. 결론 및 제언: 유아교사들이 개정 누리과정을 바람직하게 실행하고 누리과정이 수준 높은 국가수준의 교육과정으로 안착되는데 필요한 정책 도모 및 지원 방안 구축에 귀중한 기초자료로 활용되기를 기대한다.
Abstract
The purpose of this study is to examine whether early childhood teachers’ perceptions of the purpose and goals of the revised Nuri curriculum have an effect on the implementation of each curriculum area. The subjects of this study were 357 early childhood teachers who are in charge of children aged 5 and over at childcare and educational institutions, and questionnaires were collected and analyzed online. As a result of the study, first, there was a positive correlation between early childhood teachers’ recognition of the purpose and goal of the revised Nuri course and the educational contents of each area in all areas. Second, the early childhood teacher’s perception of purpose and goal showed an influence of 38.1-52.1% of the total variance of execution by domain, which was statistically significant. Through this, it is expected that it will be used as a valuable basic data for early childhood teachers to properly implement the revised Nuri course and to establish policies and support measures that will help the revised Nuri course settle down as a high-quality national level curriculum.
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