「3-5세 연령별 누리과정」의 현장적용 현황과 발전방안
Current status of the educational implementation andfuture tasks of the Nuri Curriculum for ages three to five
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초록
본 연구는 「3-5세 연령별 누리과정」의 유아 교육․보육 현장적용을 분석하고 이를 근거로 개선 및 발전방안을 모색하는데 목적이 있다. 연구대상은 유치원과 어린이집에 근무하고 있는 유아교사 565명이었으며 연구도구인 설문지를 개발하고 연구자료를 수집하였다. 평균과 표준편차 및 일원변량분석과 Scheffe 추후검증을 통해 수집된 양적 연구자료를 분석하였다. 또한 현장관찰, 교육계획안 분석, 교사 심층면담을 통해 자료를 수집하고 귀납적 단계에 따라 질적분석하였다. 분석 결과, 양적 및 질적 연구 공통으로 누리과정 편성․운영 적용과 교육계획 수립 및 실행 적용 정도는 대체적으로 높은 것으로 나타났으며, 이러한 결과는 교사의 배경변인에 따라 유의미한 차이가 있는 것으로 양적 연구결과 밝혀졌다. 마지막으로, 교사들은 누리과정 운영과 근무환경에서 어려움이 있는 것으로 나타났으며, 운영 시간 축소, 효율성 높은 교수-학습 자료, 심화된 연수 및 누리과정 관련 홈페이지 구축, 생활주제별 활동 제시 등을 개선방안으로 요구하는 것으로 질적분석 결과 밝혀졌다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze how Nuri Curriculum for ages three to five is implemented in early childhood education and child care settings by conducting a survey as a quantitative method, as well as field observations, curriculum analyses, and in-depth interviews as qualitative methods. Subjects in this study were 565 teachers who serve in kindergartens or child care centers. A questionnaire was developed and used as part of the collection of data. One-way ANOVA and Scheffe post-hoctest were employed in the analyses of this data. The qualitative data were analyzed and interpreted by using criteria and inductive methodology. The results of this study show that ‘the level of organization and implementation of Nurri Curriculum’ and ‘the lesson plan and practice based on Nuri Curriculum’ were of high standard in both kindergarten and child care settings. However, the level of ‘the organizational implementation of Nurri Curriculum’, and ‘the lesson plan and practice based on Nuri Curriculum significantly differed according to teacher variables such as institution types, teaching experiences, and educational background. Finally, the qualitative results indicate that some difficulties were observed in educational application and working conditions. Practical implications from the finding of this study are suggested, such as reduction of administration hours, use of diverse teaching/learning materials, providing for intensive teacher training services, and developing a web-site with daily theme based activities for implementation of Nurri Curriculum.
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