남자유아교사의 교사 성장 경험에 관한 자문화기술지
Autoethnography on growth experience as a male early childhood teacher
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본 연구는 약 13년간 유아교사로서 지내 온 한 남자의 자서전적 이야기이다. 남자유아교사로서 유아교육현장 속 구성원이 되어 어떠한 교사 성장이 이루어졌는지 탐구함으로써 남자예비유아교사 및 현직 남자유아교사들에게 관련 정보의 제공, 지원방안에 대한 사회적 관심 증대, 심화된 연구 지식의 축적을 목적으로 한다. 이를 위해 본 연구자의 남자예비유아교사 시절인 2006년부터 13년 차 유아교사가 된 2021년까지의 교사 경험에 관한 자료를 자기회상자료, 자기성찰자료, 유아교육현장자료, 자문화기술자 동료 교사 면담자료로 구분하여 수집하였다. 수집된 자료는 상호연관성을 가지고 있으며 포괄적 분석 방법 절차에 따라 분석하였다. 그 결과 남자유아교사로서의 교사 성장 경험은 교사 되어가기, 교사 살아내기, 교사 살아가기로 나타났으며 그 의의는 첫째, 나에게 학업 과정과 놀이 진심은 전문적 성장과 강점 발견을 촉진하였다. 둘째, 지속적인 성찰과 어려움의 경험은 배움의 성장으로 이어졌다. 셋째, 만남의 과정은 모범적 성장의 멘토가 되었다. 이와 함께 ‘놀이에 정성스러운 교사’라는 새로운 교사상의 정립이 제안되었다.
Abstract
This autoethnographic study followed a male, early childhood teacher over 13 years. The study aims to explore what kind of teacher growth has occurred in the field of early childhood education experience from a perspective of a man. In addition, it aims to provide pertinent information to pre-service and current male early childhood teachers, increased social interest in support measures for them, and the accumulation of in-depth research knowledge. Therefore, data were collected separately on teacher experience from 2006 to 2021 (from a preparatory to becoming a male early childhood teacher with 13 years of experience). The classified materials comprise the following data: self-reminiscence, self-reflection, early childhood educational field, and autoethnographic colleague-teacher interview. The collected data were mutually connected and analyzed according to the comprehensive analysis procedure method. Therefore, the experience of growing up as a male early childhood teacher was as follows: becoming, surviving, and living as a teacher. Consequently, First, for me, the academic process and the sincerity of play facilitated professional growth and the discovery of strengths. Second, continuous introspection and experience of difficulties led to the growth of learning. Third, the process of meeting became a mentor for exemplary growth. Thus, the establishment of a new teacher image as a sincere teacher for the play was proposed.
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