플립러닝을 활용한 유아 음악교육 수업이 예비유아 교사의 음악 활동 태도와 자기 주도 학습능력에 미치는 영향
Effects of flipped-learning, early childhood music education on prospective early childhood teachers’ attitudes toward music activities and self-directed learning ability
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초록
본 연구는 플립러닝을 적용한 유아 음악교육 수업이 예비유아교사의 음악 활동 태도와 자기 주도 학습능력에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시되었다. 연구대상은 서울에 위치한 B 대학교 유아교육과 1학년 학생 86명이었으며, 이들은 2022년 1학기 유아 음악교육 과목을 수강하면서 10주간 본 연구를 통해 플립러닝을 적용한 유아 음악교육 수업에 참여하였다. 실험처치 전후 음악 활동 태도와 자기 주도 학습능력의 사전·사후 검사하여 변화를 살펴보았다. 예비 유아교사의 플립러닝을 활용한 유아 음악교육 수업이 예비 유아교사의 음악 활동 태도와 자기 주도 학습능력에 미치는 영향을 알아보기 위해 대응표본-t검증을 실시하였다. 연구결과 플립러닝을 적용한 유아 음악교육 수업이 예비 유아교사의 음악 활동 태도와 자기 주도학습능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 플립러닝을 적용한 유아 음악교육 수업에 시사점을 제공하는 데 의의가 있다.
Abstract
This study investigated the effects of an early childhood music education class with flipped learning on prospective early childhood teachers’ attitudes toward music activities and self-directed learning ability. This study examined 86 students taking a music education class in the Early Childhood Education program of University B located in Seoul. For 10 weeks in the first semester of 2022, these students participated in an flipped-learning, early childhood music education class developed in this study. We administered pre- and post-tests to examine changes in attitudes toward music activity and self-directed learning ability. The results indicate that early childhood music education class using flipped learning has positive effects on prospective early childhood teachers’ attitudes toward music activities and self-directed learning ability. The findings hold significant implications for the use of the flipped-learning model in early childhood music education
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