인성관련 독서활동프로그램이 유아의 사회적 기술습득에 미치는 영향
Effects of personality-related social skills of children using the book reading activity program impact
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초록
이 연구는 만 5세 유아들을 대상으로 인성관련 독서활동프로그램이 사회적 기술습득에 (정서표현, 자신감, 질서의식, 문제해결)에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위해 대전광역시 J구에 소재한 어린이집두 곳의 유아40명(실험집단 20명, 비교집단 20명)을 연구대상으로 선정한 후 12주에 24회기의 인성관련독서활동프로그램을 실험집단에 처치하였고, 비교집단은 일반 동화 활동을 실시하였다. 연구문제를 검증하기 위해 실험집단과 비교집단의 사전․사후 점수 평균과 표준편차를 산출하였고 T검증을 한 연구결과는 인성관련 독서활동프로그램은 유아의 사회적 기술습득(정서표현, 자신감, 질서의식, 문제해결)에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서, 독서활동프로그램을 활용한 인성교육활동이 유아의 사회적 기술습득에 긍정적인 영향을 주며 더불어 자신의 감정과 도덕적인 행동들을 내면화하는 과정에서 정서표현능력과 자신감, 질서의식, 문제해결 능력이 향상됨을 보여주었다.
Abstract
The effect of reading activity program related to personality on social skill acquisition in childhood The purpose of this study is to investigeate the effect of children’s social skill acquisition by reading program activities related to personality. This study was conducted with 5-year-old infants (total 40; 20 experimental group & 20 comparison group) in two kindergartens in Daejeon. The experimental group implements the reading activity program related to personality and comparison group implements the reading activity program related to regular subjects for 24 times within 12 weeks. The data evaluated from pre-inspection and post-inspection on the experimental group and the comparison group to draw the values of average and standard deviation and analyzed the data with t-test. It was concluded that the reading activity program related to the personality influences on the children’s social skill acquisition statistically. In other words, it was positive effects on the reading activity program related to personality. Futhermore, the infants improved their emotional expression, confidences, sense of order, and workability in the process of internalization of emotion and behaviors by the reading activity program related to personality.
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