취업을 앞둔 예비유아교사의 핵심역량에 대한 인식
Recognition of Core Competencies of Preservice Early Childhood Teachers
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본 연구의 목적은 직전교육의 전 과정을 마치게 되는 최종 학기 말, 취업을 앞둔 예비교사들을 대상으로 유아교사가 갖추어야 할 핵심역량에 대한 중요도 및 성취도에 대한 인식과 중요도와 성취도간 인식 차이 및 그 이유에 대한 생각을 알아봄으로써 직전교육에서 예비교사들의 핵심역량에 대한 인식을 제고하고 강화하기 위한 기초정보를 제공하고자 함이다. 이에 설문조사를 통해 핵심역량 중요도 및 성취도 인식, 중요도와 성취도 간 인식 차이를 알아보았고, 저널작성 및 개별면담을 통해 중요도와 성취도 간 인식 차이가 발생한 이유를 어떻게 생각하는지 알아보았다. 수집된 설문지 79건은 SPSS 17.0 통계프로그램을 이용하여 평균과 표준편차를 구하였고 대응표본 t검증을 실시하였으며, 중요도와 성취도인식에서 차이가 발생에 대한 이유를 작성한 저널 23건과 개인면담자료 7건은 질적으로 분석하였다. 연구결과 핵심역량 중요도 인식에 대한 전체 평균은 5점 중 4.52로 높게 나타났고, 성취도 인식에 대한 전체 평균은 3.66으로 중요도에 대한 인식보다 낮게 나타났다. 중요도와 성취도 간 인식 차이는 핵심역량 전체 영역과 하위요소에서 통계적으로 유의미 한 것으로 나타났으며, 중요도와 성취도 간 인식 차이가 발생한 이유에 대해 예비교사의 생각을 질적으로 분석한 결과는 5개 측면으로 구분하여 살펴볼 수 있었다. 본 연구 결과에서 밝혀진 문제와 개선점은 직전교육과정의 질적 제고를 도모함으로써 예비교사들의 핵심역량 중요도에 대한 인식은 물론 성취도를 제고하는데 유용한 기초자료로 활용할 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study was to provide the necessary information for improving preservice early childhood teachers’ core competencies by surveying their thoughts about the importance and the actual achievement of core competencies as an early childhood teacher. The subjects were 79 senior students who were attending Guniversity in G province. They answered the questionnaire to investigate their perception of core competencies, 23 subjects wrote reflective journals, and 7 subjects were interviewed about their thoughts on the differences between the level of importance and achievement. The results using both quantitative and qualitative analysis were as follows: First, the total importance score of core competencies was higher(M=4.52) than that of the achievement(M=3.66). Second, the differences between the level of importance and achievement were statistically significant. The qualitative analysis of the preservice teachers’ thinking about the reasons for the differences between the importance and the achievement of core competencies divided into five aspects. The results derived from this study can be used as primary data to intensify preservice early childhood teachers’ core competencies.
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