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예비교사의 교직선택동기와 교사효능감관계에서 보편적 인성의 조절효과

A Study on the Adjustment Effect of Universal Personality in the Motives of Teacher Choice and Teacher Effectiveness

김현경
한국유아교육ㆍ보육복지학회 (The Korea Association for Early Childhood Education & Educare Welfare)|2019.12|유아교육·보육복지연구 (Journal of Early Childhood Education & Educare Welfare)|제23권 제4호|pp. 59-82|DOI https://doi.org/10.22590/ecee.2019.23.4.59

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교직선택동기교사효능감teacher efficacy보편적 인성Teacher selection motoruniversal personality

초록

본 연구는 예비교사의 교직선택동기와 교사효능감 관계에서 보편적 인성의 조절 효과를 검증하고자 수도권 소재 유아교육과에 재학 중인 예비교사 440명을 대상으로 자료를 수집하고 분석하였다. 연구결과 첫째, 주요변인들은 모두 유의한 정적 상관을 보였다. 예비교사의 교직선택동기와 교사효능감, 교직선택동기와 보편적 인성, 교사효능감과 보편적 인성 변인 간의 관계에서 유의한 정적 상관가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 예비교사의 보편적 인성은 교직선택동기와 교사효능감의 관계를 부분 조절효과를 보이는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 예비교사의 보편적 인성은 교직선택동기와 교사효능감의 관계에서 부분 조절효과를 보이는 것으로 나타나 교직선택통기가 교사효능감에 직접적인 영향을 미칠 뿐만 아니라 보편적 인성을 통해 간접적으로도 영향을 미침을 의미한다. 보편적 인성이 높은 집단에서 예비교사의 교직선택동기 수준이 높을수록 교사효능감이 현격하게 높아지나, 보편적 인성이 낮은 집단에서는 교직선택동기 수준이 높더라도 교사효능감이 완만히 높아지는 양상으로 나타났다. 이에 분석결과의 시사점에 대해 논의하고 본 연구의 제한점과 추후 연구에 대한 제언하였다.

Abstract

This study collected and analyzed data on 440 prospective teachers attending the department of infant education in the metropolitan area to verify the adjustment effect of universal personality in relation to the teacher’s motivation and teacher efficacy. The study found that, first, all of the major spokespersons showed significant static correlation. There were significant static correlations in the relationship between teacher motivation and teacher efficacy, teacher motivation and universal personality, teacher efficacy and universal personality variable. Second, the universal character of the pre-school teacher was shown to have partial control over the relationship between teacher choice motive and teacher efficacy. These results show that the universal character of the pre-school teacher has a partial adjustment effect in the relationship between the teacher choice motive and teacher efficacy, meaning that the teacher choice not only has a direct impact on the teacher efficacy, but also indirectly through universal character. The higher the level of the teacher-elector in the group with the higher universal character, the higher the teacher-effectiveness, while the higher the teacher-selector level in the group with the lower universal character, the more easily increased the teacher-effectiveness. Therefore, the implications of the analysis results were discussed, and the limitations of this study were suggested and further studies were proposed.

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