중등학교 학생의 사회정서역량과 성취정서 간 관계
The Relationship Between Social and Emotional Competencies and Achievement Emotions of Secondary School Students
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본 연구의 목적은 사회정서역량과 성취정서 사이의 관계를 밝히고 중등학교 학생들의 정신적 건강과 학업성취도를 향상시키기 위한 기초 자료를 제공하는 것이다. 이를 위해 이 연구에서는 첫째, 중학생과 고등학생의 성취정서에는 어떤 차이가 있는지, 둘째, 사회정서역량 수준에 따른 성취정서 차이를 분석하였다. 마지막으로 사회정서역량의 하위변수가 성취정서에 어떤 영향을 미치는지 분석하였다. 본 연구는 중등학교 학생 322명을 대상으로 실시하였다. 연구 결과에 따르면 첫째, 중학생들은 고등학생들에 비하여 긍정 성취정서는 높고, 부정 성취정서는 낮은 점수를 보였다. 둘째, 사회정서역량이 높은 학생일수록 긍정 성취정서가 높았으며, 부정 성취정서는 낮게 나타났다. 셋째, 긍정 성취정서에 영향을 미치는 사회정서역량의 하위변수는 책임 있는 의사결정, 자기관리였으며, 부정 성취정서의 경우 자기인식, 자기관리가 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다.
Abstract
The aims of this study were to investigate the relationship between social and emotional competencies and achievement emotions and to provide basic research references for improving the emotional health and academic achievement of secondary school students. In doing so, this study analyzed first the differences in achievement emotions between middle- and high- school students, and second the differences in achievement emotions according to by the level of social and emotional competencies. Last, this study analyzed the extent to which sub-components of social and emotional competencies affect achievement emotions. A sample of 322 secondary school students were analyzed in this study. The findings of this study are as follows. First, middle school students showed higher level of positive achievement emotions, but lower level of negative achievement emotions than high school students. Second, the higher the social emotional competencies, the higher the positive achievement emotions and the lower level of negative achievement emotions. Third, sub-components of social and emotional competencies affecting positive achievement emotions were responsible decision-making and self-management, while self-awareness and self-management appeared to influenced negative achievement emotions.
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