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논문KCI 등재

고등학생의 사회비교경향성, 성패귀인, 성취정서의 구조적 관계

Structural Relationship among Social Comparison Orientation, Success-Failure Attribution and Achievement Emotion of High School students

윤미선|박서연
사범대학부속중등교육연구소 (Secondary Education Institute)|2018.03|중등교육연구 (SECONDARY EDUCATION RESEARCH)|제66권 제1호|pp. 93-120|DOI 10.25152/ser.2018.66.1.93

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social comparison orientation사회비교경향성internal attribution성취정서성패귀인내적차원의 귀인success-failure attributionachievement emotion.
주제분류교육학

초록

본 연구는 학업상황에서 조장된 고등학생의 사회비교경향성이 인지적 과정을 통해 정서적 반응으로 나타나는 과정을 탐색하기 위한 것으로, 사회비교경향성, 성패귀인, 성취정서의 구조적 관계를 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 고등학교 1, 2, 3학년 남녀학생 1012명이며, 측정변인은 사회비교경향성 척도의 하위요인 중 능력비교경향성, 귀인성향 척도의 하위요인 중 내적차원의 귀인(능력귀인, 노력귀인), 성취정서 척도의 하위요인 중 시험 후 성취정서(자부심, 안도감, 즐거움, 화, 수치심)이다. 기말고사 직후부터 2주간 수집한 자료로 구조방정식모형 분석을 실시하여 변인의 구조적 관계와 매개효과를 검증하였다. 연구결과 고등학생은 사회비교경향성이 높을수록 화와 수치심을 많이 경험하고, 사회비교경향성은 성공상황에서는 노력귀인에, 실패상황에서는 능력귀인에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 매개분석 결과, 사회비교경향성은 성공 노력귀인을 통해 자부심, 안도감, 즐거움에 영향을 미치고, 실패 능력귀인을 통해 화, 수치심에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이상의 결과는 사회비교 상황에서 학생들이 긍정 성취정서를 경험하는 데 영향을 주는 내적차원의 귀인을 설명하였다는 점에서 의의를 가진다.

Abstract

The purpose of this study is to examine whether there is a mediating effects of success-failure attribution on the relationship between social comparison orientation and achievement emotion. To this end, the self-reporting questionnaire consisting of INCOM, success-failure attribution test and K-AEQ was used to correct data of 1012 high school students. The structural equation modeling analysis of the collected data was conducted by using SPSS 20.0 and AMOS 23.0. The findings are as follows: First, an analysis of an effect of social comparison orientation on success-failure attribution and effort attribution shows that it affects effort attribution in a success situation and ability attribution in a failure situation, and that it affects anger and shame among achievement emotion. second, an analysis of a mediating effect of success-failure attribution on the relationship between social comparison orientation and achievement emotion shows that social comparison orientation influences positive emotion(pride, relief and enjoyment) through the mediation of success effort attribution and negative emotion(anger and shame) through that of failure effort attribution. This study will provide data which contribute to the development of attribution retraining program necessary for students who are often exposed to social comparison in competitive educational environment to experience positive achievement emotion.

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