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독일통일 이후 신연방주의 교육내용 변화에 대한 연구 -중등 역사과 교육과정을 중심으로-

A Study on the Changes of Curriculum in the New Federal States After Unification of Germany - Focused on History of Middle School -

김상무
한국교육사상학회 (The Korean Association of Educational Ideas)|2012.12|교육사상연구 (The Korean Journal of Educational Ideas)|제26권 제3호|pp. 21-46|DOI 10.17283/jkedi.2012.26.3.21

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교육과정curriculummiddle schoolhistory독일통일역사관역사교육view of historyunification of Germany전기중등과정
주제분류교육학

초록

본 연구는 독일이 통일되면서 교육내용에는 어떤 변화가 일어났고, 그 변화의 특징은 무엇인지를 전기 중등 역사과 교육과정 변화를 통해 분석하고자 했다. 먼저 통일 이후 교육과정 변화의 특징을 서술하고, 이어서 전기 중등학교의 역사과목을 대상으로 동독과 신연방주 5개주의 교육과정을 비교하고 있다. 역사교육의 목표와 과제, 교수법적 원칙과 내용선정 기준, 수업방법의 세 가지 범주를 준거로 비교하여, 통일이 가져다 준 교육내용상의 변화의 내용과 특징을 분석하고 있다. 연구결과 동독과 신연방주 역사교육의 결정적인 차이는 서로 다른 역사관에 기초하고 있다는 점이다. 신연방주에서 역사는 새로운 인식관심과 경험을 통해 끊임없이 새롭게 쓰일 수 있는 것으로 이해된다. 이에 비해 동독에서는 마르크스-레닌주의 역사관에 따라, 사회가 법칙적으로 공산주의를 향해 전진해나가고 있는 것으로 믿는다. 이로 인해 동독과 신연방주 역사교육의 목표와 과제, 교수법, 내용선정 기준, 수업방법 등에서 많은 차이를 확인할 수 있다. 동시에 각 연구영역에서 여러 공통점도 찾을 수 있다. 이에 따라 통일을 준비해야 하는 한국사회를 위해서는 학자와 교사들의 교류를 통한 이해의 확대와 공동연구의 필요성, 남한 사회 내부의 남북한 교육내용에 대한 비교연구 확대 등의 시사점을 얻을 수 있다.

Abstract

This study is to analyse the changes of history curriculum in the new federal states after unification of Germany and their characteristics. At first, I describe the features of changes of curriculum in general. Then, I compare the history curriculums of middle school in the German democratic republic and 5 new federal states. The categories of comparison are goals and tasks of history education, principles of didactics and categories of selection of learning contents and learning methods. Through this, I analyse the characteristics of changes of educational contents after unification of Germany. The results are following:It is the critical difference of history education between German democratic republic and 5 new federal states that history education of two sides is on the basis of very different view of history. In 5 new federal states, history is understood as something which can be described continously newly. On the contrary, they believed in the German democratic republic that history according to the Marxist-Leninist view of history advances to communism society. Therefore, there are many differences in the goals and tasks of history education, principles of didactics and categories of selection of learning contents and learning methods between the German democratic republic and 5 new federal states. But there are also some common features. These results suggest the joint research of scholars and teachers in South- and North Korea to enlarge mutual understanding and extension of comparison research on educational contents of two Koreas in South Korea.

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