잘삶을 위한 일의 교육 -활동사회의 비전을 기반으로-
Education for work pertinent to personal well-being- on the basis of a vision of activity society -
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초록
이 논문은 학생들의 현재와 미래의 잘삶에 기여할 수 있는 ‘일의 교육’이 어떻게 실현 가능한가를 밝히고자 한다. I장은 취업에 몰입하는 대학교육이나 이에 종속된 학교교육, 그리고 과도한 일에 사로잡혀 있는 사회현실이 자유 민주주의 사회의 목표인 모든 사람들의 잘삶을 왜곡시키고 있는 상황을 살펴보고, 이를 극복해야 할 필요성이 있음을 밝힌다. II장은 논변의 전개에 필요한 기본적 개념들을 잘삶의 증진이라는 방향에서 분석한다. III장과 IV장에서는 잘삶에 미치는 ‘일의 영향’을 기준으로 삼아 과로사회와 활동사회로 나누어 논의한다. III장은 과로사회의 일 중심적인 삶, 경쟁교육, 강요된 학습의 문제점을 비판적으로 지적한다. IV장은 과로사회의 대안이 될 수 있는 활동사회에서 가능하게 될 균형 있는 잘삶, 이를 위한 ‘일의 교육’, 그리고 자발적 학습의 중요성을 논의한다. 이 논문에서 주장하는 바를 다음과 같이 요약할 수 있다. 첫째, 과로사회에서는 일이 사람들의 삶을 과도하게 지배하고 장시간의 힘든 노동에 시달리게 함으로써 그들의 잘삶에서 멀어지게 만들고, 과로사회의 교육은 한정된 좋은 일자리를 중심으로 벌어지는 치열한 경쟁의 도구가 되어 강요된 학습을 주도함으로써 대다수 학생들의 현재와 미래의 잘삶에 기여하지 못할 가능성이 크다. 둘째, 일이 삶을 지배하는 문화에서 벗어난 활동사회에서는 일과 활동이 적절한 균형을 이루는 잘삶이 모든 사람들에게 가능해질 수 있고, 이런 사회에서는 활동과 일이 적절한 균형을 이루는 ‘일의 교육’이 가능하게 되며, 이런 교육을 위해 자발적 학습의 의의를 다각적으로 인식할 필요가 있다.
Abstract
This essay attempts to argue that an appropriate education for work is necessary for the well-being of students and that such education is feasible when overwork society is transformed into activity society. Chapter I explains the necessity of finding some ways to overcome the present situation. In the second chapter basic concepts are analysed for the ensuing chapters. In the third and fourth chapters the real society(work society) is contrasted with the ideal society(activity society). Chapter three criticizes the work centrality in the overwork society, highly competitive education and the enforced learning. These criticisms imply alternative ideas of society, education and learning. Chapter four suggests the possibility of more balanced life of well-being, the characteristics of the improved education for work, and the importance of voluntary learning. Through the arguments of these chapters we are able to get the following conclusions. Firstly, we live in an over-work society in which our life is dominated by work and people's life of long work is far removed from their well-being. In this society highly competitive education is used as the main instrument for attaining limited job opportunities and most students' present and future well-being becomes almost impossible attainment because of the enforced learning. Secondly, an alternative vision could be found in an activity society in which peoples' ways of thinking are freed from the domination of work, and well-being of all people is attainable through the balance between work and activity. In this society education can prepare all students for the balanced life between work and activity, and voluntary learning can change school education in the direction of contributing to the attainment of all students' well-being.
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