『크리톤』의 교육학적 해석
The Educational Understanding on Plato’s Crito
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초록
이번 연구에서는 철학, 정치학, 법학계에서 연구되어 온 플라톤의 『크리톤』에 대한 교육학적 해석을 시도해보고자 한다. 교육학적 해석을 위한 준비 작업으로 작품을 내적 측면과 외적 측면으로 구분한 후, 작품의 내부는 형식과 내용으로, 작품의 외부는 작가와 독자를 중심으로 분석하였다. 작품 내부의 형식적 측면에서는 대화편이라는 통상적 인식과 달리 『크리톤』 후반부의 직접적인 훈계에서는 교술(敎述)적 특징이 두드러진다. 내용적 측면에서는 입신양명을 위한 수단과 대오각성을 향한 동행이라는 두 교육목적론적 관점의 대립이 두드러진다. 작품의 외적 측면으로 작가와 독자의 시선에 주목해볼 수 있다. 작품의 저자 플라톤은 소크라테스가 죽음에 이르게 된 사회적 상황에 주목하며 법률의 교육적 가치와 활용 가능성을 고민한다. 반면 현대인들은 플라톤이 제시하는 법치에 내재한 차등의 관계를 넘어 내면의 자율을 목표로 하는 대등의 관계를 재정립해야 하는 과제를 안고 있다. 지금까지 제기한 내용은 교육사상 연구에서 늘 제기되는 교육학적 해석의 실체를 분명히 하고, 텍스트 자체의 분석 과정에 요구되는 명확한 기준과 논리를 정립하기 위한 시도였다. 이 문제에 대한 보다 세심한 논의는 교육과 교육학, 그리고 학문 전반에 대한 명확한 내적논리와 철학을 필요로 하고 있어 이에 대한 연구는 추후 연구과제로 남긴다.
Abstract
There are four dimensions on understanding Plato’s Crito in educational way: One is the internal viewpoint: the structure and the content, and the other is the external viewpoint: the author and the reader. In this paper, I found out educational features from the structure and the contents. Crito’s didactic structure in 50a-54a is a clear evidence for educational interpretations, The dialogues between Socrates and Plato implied the conflict on the concept of education, which could be interpreted as the aim of education. Plato, the author tried to re-generate and educate the rule and law for breaking through anomic situations of Ancient Athens. Today’s readers who questioned Plato’s class systems could choose internal autonomy for enhancing humanity.
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