지역사회중심 교수가 자폐성장애학생의 지역사회 기능 증진에 미치는 효과
Effects of Community-Based Instruction on the General Community Functioning of Autistic School Students
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초록
본 연구는 지역사회중심 교수가 자폐성장애학생의 지역사회 기능증진에 미치는 효과를 알아보기 위한 것이다. 연구대상 아동은 일반 초등학교에 재학 중이며 특수학급에 입급된 학생 중에서 자폐성장애학생 3명으로 하였다. 이들에게 방과 후 프로그램에서 지역사회 기능 증진을 위하여 지역사회중심 교수를 실시하고 결과를 제시하였다. 구체적으로 지역사회중심 교수로 가르친 기술은 생활연령을 고려하여 (1)음료수 자판기 이용하기; (2)패스트푸드점 이용하기; (3)문구점 이용하기이다. 본 연구에서는 활동간 중다 간헐 기초선 연구설계 방법을 적용하여 기초선, 중재, 유지, 일반화 효과를 관찰 측정하였다. 자폐성장애학생에게 다양한 학습의 기회를 이용한 지역사회중심교수를 실시한 결과, 연구 대상 아동 3명은 선정된 세 가지 기술, 음료수 자판기 이용하기, 패스트푸드점 이용하기, 문구점 이용하기에서 지역사회 기능이 향상되었고 유지되었으며 중재상황과 다른 일반화 과정에서도 효과가 있는 것으로 나타났다.
Abstract
This study was targeted for the three autistic students who were in a special class in general elementary school. We instructed them with community-based instruction on the general community functioning and showed the result with this document. Specifically, we had to consider the chronological age of the three students when instructed them with the community-based instruction. That was why we chosen these three items: First, to use beverage automat. Second, to avail themselves of fast-food restaurant. Third, to buy something at a stationery shop. This study used multiple-baseline probe design across behaviors while the three students react on the instruction. So we observed them with the method of baseline, intervention, keeping up, and generalization and found out something. In other words, the result of community-based instruction with the opportunity of various study for the autistic students delay was that the three students showed improvement at every aspect referred above and kept up the results and effected intercession situation and other generalization stage.
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