본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

시각적 단서와 관찰의 단계적 소거를 적용한 지역사회중심 교수가 자폐 청소년의 지하철 이용하기 수행에 미치는 효과

Effects of Community-Based Instruction with Withdrawing Visual Cues and Overt Observation on the Performance of Subway Riding of Adolescents with Autism

박승희|박윤하
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2004.06|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제20권 제2호|pp. 217-250

0

조회

0

다운로드

24

인용

0

참고문헌

키워드

Community-Based Instruction지역사회중심 교수지하철 이용하기지역사회생활기술시각적 단서 소거관찰 소거자폐청소년.Subway Riding SkillsCommunity Living SkillsWithdrawing Visual CuesWithdrawing Overt ObservationAdolescents with Autism.

초록

본 연구의 목적은 자폐 청소년의 독립적 통학하기에 필요한 지하철 이용하기 기술을 시각적 단서 사용과 소거 및 직접적인 관찰의 단계적 소거를 적용한 3단계 지역사회중심 교수로서 중재하고 그 교수가 3명이 자폐 청소년의 지하철 이용하기 수행에 미치는 효과를 밝히는 것이다. 3명의 연구참여자들이 독립적으로 통학을 할 수 있도록 각 주요 단계에서 변별해야 할 자극과 그에 따라 수행해야 하는 행동을 시각적인 단서로 사용하였으며, 시각적 단서와 직접적인 관찰을 순서대로 소거하였다. 실험 설계는 참여자간 중다간헐기초선 설계이며, 등교하기와 하교하기에서의 지하철 이용하기 기술이 각각 교수되었다. 중재는 매 회기마다 학생이 실제로 등하교하는 시간대에 이루어졌고, 시각적 단서의 사용에 대한 일반화를 측정하기 위해, 백화점을 다녀오기 위해 이용해야 하는 지하철 구간에서 시각적 단서를 사용하여 이루어졌으며, 중재 종료 2주 후에 유지 검사를 실시하였다. 연구결과는 (1)시각적 단서와 관찰의 단계적 소거가 적용된 지역사회중심 교수를 통해 지하철 이용하기 기술을 교수하였을 때, 통학하기 구간에서의 지하철 이용하기 기술의 수행률이 증가하였으며; (2)자폐 청소년의 지하철 이용하기 기술은 비교수 환경인 다른 지하철역에서도 수행률이 증가하였으며; (3)교수 종료 2주 후에도 통학하기 구간에서의 지하철 이용하기 수행률이 유지되었다. 즉, 시각적 단서와 관찰의 단계적 소거를 적용한 지역사회중심 교수는 자폐 청소년의 지하철 이용하기 기술의 독립적인 수행을 증가시키고, 일반화와 유지에도 효과적이었다. 끝으로, 자폐 청소년의 지하철 이용하기 수행에 영향을 미치는 다양한 요인들이 논의되었다.

Abstract

This study examined the effectiveness of community-based instruction using visual cues and withdrawing visual cues and overt observation in teaching three adolescents with autism subway riding skills in Seoul. Three participants learned how to ride the subway between school and home to attend school. The experimental design, multiple probe design across participants was used in this study. In processing the intervention, the researcher provided participants with community-based instruction in an actual subway line at the local community. Instruction has been carried out to participants in a real time to go to school or back to home. To collect generalization data, the participants rode another subway line to a department store in the Sundays. Follow-up data were collected two weeks after the termination of the intervention. The results obtained from the present study are as follows: (1)In teaching students subway riding skills through withdrawing visual cues and observation, the performance rate of subway riding skills were increased; (2)In teaching students subway riding skills through withdrawing visual cues and observation, subway riding skills were generalized in subwaying at another subway stop; (3)In teaching students subway riding skills through withdrawing visual cues and observation, subway riding skills were maintained after two weeks in termination of intervention. The results of this study support intervention using community-based instruction using visual cues and withdrawing strategy is effective in acquisition, generalization, and maintenance of subway riding skills for adolescents with autism.

참고문헌 (56)

  1. 김선경, "지역사회 환경 실습과 연계한 비디오 교수가 자폐아동의 학용품 사기 기술에 미치는 효과" (1998), 이화여자대학교
  2. 김은영, "일반사례 교수를 이용한 중도장애 학생의 길 건너기 기술의 습득과 일반화" (1999), 이화여자대학교
  3. 김선숙, "시각적인 단서를 이용한 점진적인 소거가 자폐 아동의 인터넷 실행 및 종료하기 기술 습득에 미치는 효과" (2002), 이화여자대학교
  4. 박승희 역, "지원의 체계" (1994), 교육과학사
  5. 박승희, "중도장애학생을 위한 교육과정의 최선의 실제", 14(2), pp.1~28 (1997)
  6. 박승희, "정신지체 학생의 지역사회 기능에 필요한 기능적 어휘 목록 개발 연구", 3(1), pp.23~57 (1999)
  7. 박승희, "지역사회중심의 교수. 국립특수교육원 편, 2001 부모연수 제 1ㆍ2기: 부모연수 및 상담과정(2001.4.11-6.20) 교재(pp.133-150). 안산", 국립특수교육원
  8. "한국 장애인의 삶의 질 측정도구 개발 연구", 37(2), pp.41~78 (2002)
  9. 박승희, "한국 장애학생 통합교육:특수교육과 일반교육의 관계 재정립" (2003), 교육과학사
  10. 박현주, "공동생활가정에 거주하는 성인 정신지체인을 위한 자기시간 계획하기 교수의 효과", 6(1), pp.236~266 (2001)
  11. 설진선, "멀티미디어 자료를 활용한 지역사회중심교수가 자폐 아동의 패스트푸드점 이용 기술 수행에 미치는 효과" (2003), 이화여자대학교
  12. "계열화된 사진 앨범을 이용한 자기관리 중재가 자폐 아동의 자립적인 일상 생활활동에 미치는 효과에 대한 연구" (1998), 이화여자대학교
  13. 임신자, ".개별화된 수정을 통한 최중도 장애인의 여가활동 교수효과에 관한 연구:간이볼링 기술을 중심으로" (1997), 이화여자대학교
  14. "시각적 스케쥴 사용이 초등학교 자폐아동의 장소이동시간의 문제 행동 발생에 미치는 영향" (2003), 이화여자대학교
  15. ".사진을 이용한 최소촉진법이 중도장애 학생의 직업기술 습득에 미치는 효과:패스트푸드점 청소하기 기술을 중심으로" (2001), 이화여자대학교
  16. 장혜성, "PECS를 통한 자폐아동의 시각적 의사소통 능력에 관한 고찰", 1(1), pp.29~46 (2002)
  17. 장혜성, "중도 정신지체 고등부 학생의 지역사회 기능 증진을 위한 지역사회중심 교수의 효과", 19(2), pp.23~51 (2003)
  18. 정의선, "연속적인 사진 단서 사용 중재가 초등하교 저학년 자폐아동의 컴퓨터 시작 및 종료하기 기술에 미치는 영향" (2001), 이화여자대학교
  19. "컴퓨터 모의학습을 포함한 지역사회중심 교수가 정신지체 고등학생의 현금인출기 사용 기술 수행에 미치는 효과" (2001), 이화여자대학교
  20. "비디오 자료를 이용한 문제해결전략 교수가 중등도 정신지체 학생의 버스 이용 기술 수행에 미치는 효과" (2000), 이화여자대학교
  21. "Principle of partial participation and individualized adaptations in programs for severely handicapped students Journal of The Association for the Severely Handicapped", pp.17~27 (1982)
  22. "The effects of sequential pictorial cues self-recording and praise of the job task sequencing of retarded adults Journal of Applied Behaviors", pp.355~361 (1979)
  23. "Effects of classroom public transportation instruction on generalization to the natural environment", 6, pp.46~53 (1981)
  24. "Travel training", 3, pp.67~82 (1969)
  25. "The use of visual supports to facilitate transitions of students with autism", 15(3), pp.163~169 (2000)
  26. "System of least prompts A literature review of procedural parameters Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps", pp.28~40 (1988)
  27. "Community instruction:A natural cues and corrections decision model", 9, pp.79~87 (1984)
  28. "Teaching stimulus classes to encourage independent purchasing by students with severe behavior disorders", 30(3), pp.254~264 (1995)
  29. "Teaching supermarket shopping skills using an adaptive shopping list", 20(1), pp.53~59 (1985)
  30. "An introduction to travel training. In B. Eric (Ed.) Travel Training for Youth with Disabilities (pp. 4-7).", 9(3) (1996)
  31. "Teaching generalization of purchasing skills across community settings to autistic youth using videotape modeling Journal of Applied Behavior Analysis", pp.86~96 (1987)
  32. "A functional approach to teaching generalized street crossing Journal of the Association for the Severely Handicapped", pp.71~78 (1985)
  33. "Improving social skills and disruptive behavior in children with autism through self-management Journal of Applied Behavior Analysis", pp.341~353 (1992)
  34. "Best practices for facilitating independent living.The Journal of Special Education", 1(149165)
  35. "Teaching children with autism to use pictographic activity schedules", 26, pp.89~97 (1993)
  36. "Comparison of classroom instruction", pp.128~136 (1984)
  37. "Pedestrian skills training for mentally retarded adults Comparison of training in two settings", pp.107~110 (1983)
  38. "Social and interpersonal problems of autistic adolescents and adults Paper presented and the meeting of the southeastern psychological association" (1980)
  39. "Journal of Applied Behavior Analysis", pp.331~344 (1978)
  40. "and transfer of grocery items purchasing skills moderately and severely handicapped students Education and Training in Metal Retardation and Developmental Disabilities", pp.279~86 (1983)
  41. "Teaching pedestrian skills to retarded persons:Generalization from the classroom to the natural environment", 9, pp.433~444 (1976)
  42. "Teaching daily living skills to children with autism in unsupervised settings through pictorial self- management", 27(3), pp.471~481 (1994)
  43. "Instructional considerations for young children with autism : The rationale for visually cued instruction", 27(6), pp.697~714 (1997)
  44. "Effects of self -evaluation on the independent work skills of preschool children with disabilities", pp.540~549 (1990)
  45. "Teaching table cleaning skills to secondary students with moderate", severe disabilities: Facilitating observational learning during instructional downtime, 1999, pp.34(3), 342~353
  46. "The effects of single instance,multiple instance,and general case training on generalized vending machine use by moderately and severely handicapped students", 17, pp.273~278 (1984)
  47. "Teaching children with autism appropriate play in unsupervised environments using a self-management treatment package", 25(2), pp.447~459 (1992)
  48. "The use of sequential picture cues in the initiation and maintenance of grooming behaviors with mentally retarded adults", 19, pp.246~250 (1981)
  49. "Program evaluation and curriculum development in early childhood", special education Criteria of the next environment Methods of instruction of severely handicapped students, 1980, 303~328[DOI]
  50. "Travel training for persons with cognitive or physical disabilities: An overview. In B. Eric (Ed.", pp.9~11 (1996)
  51. "Effects of pictures of the acquisition of complex vocational tasks by mentally retarded adolescents", 16, pp.417~433 (1983)
  52. "Teaching public transportation problem solving skills to young adults with moderate handicaps", 20, pp.287~295 (1985)
  53. "Generalization of community skills How much training is necessary? The Journal of Special Education", pp.386~406 (1990)
  54. "Teaching Students With Severe Disabilities" (2000), Prentice Hall
  55. "Reinforcing mobility skills with severely handicapped secondary students", pp.103~106 (1986)
  56. "Teaching students with moderate to severe disabilities Use of response prompting strategies" (1992)

관련 논문AI추천

지역사회중심 교수가 자폐성장애학생의 지역사회 기능 증진에 미치는 효과권명옥, 석인수, 양경애한국정서행동장애학회 · 정서·행동장애연구2008 · 제24권 제3호비디오 자기모델링과 자기점검 연합 중재가 지적장애 청소년의 지역사회이동 기술에 미치는 효과김웅희, 이혜림한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2022 · 제24권 제1호비디오 자기모델링을 활용한 지역사회중심교수가 자폐아동의 자동판매기 이용 기술 수행에 미치는 효과김은경, 박지윤한국정서행동장애학회 · 정서·행동장애연구2008 · 제24권 제4호자기점검법과 촉진법이 자폐성장애청소년의 청소하기 기술에 미치는 영향조귀순, 진흥신한국정서행동장애학회 · 정서·행동장애연구2011 · 제27권 제3호언어적 피드백과 정적강화를 포함하는 지역사회중심 자기관찰 프로그램이 지하철에서 발생하는 발달장애인의 문제행동에 미치는 효과김남호, 정경미한국재활심리학회 · 재활심리연구2016 · 제23권 제4호1인칭 관점 비디오 자기모델링을 활용한 지역사회중심교수가 자폐성 장애 중학생의 요식업 키오스크 사용 수행에 미치는 영향김은경, 임지혜한국정서행동장애학회 · 정서·행동장애연구2025 · 제41권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (14건)

장애 유아 통합을 위한 반편견교육의 동향 및 과제 : 최근 10년간 국내외 연구 고찰이소연, 최윤희pp. 1-26비구어 의사소통 관련 국내 실험연구 동향 분석권명옥pp. 27-48연구방법론 고찰(1)조현춘pp. 49-68통합된 중도장애학생을 위한 기준중심 진단-책무성 체계의 실행 : 대체 진단(Alternate Assessment)을 중심으로이소현, 이은정pp. 69-95장애대학생 교육복지지원정책에 따른 정신장애를 가진 대학생을 위한 학업지원서비스 도입방안 연구 : 지원교육모델을 중심으로김정진pp. 97-124
원문 보기