자기조절학습전략을 통한 읽기 중재가 주의력결핍과잉행동장애 아동의 읽기 이해력과 읽기 태도에 미치는 영향
The Effect of Reading Intervention through Self-Regulated Learning Strategy on Reading Comprehension and Reading Attitude of Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder
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초록
본 연구는 자기조절학습전략을 통한 읽기 중재가 주의력결핍과잉행동장애 아동의 읽기 이해력과 읽기 태도에 미치는 영향을 밝히고자 하는 데 있다. 이를 위해 P시의 초등학교 3∼4학년에 재학 중이면서 전문의에 의해 주의력결핍과잉행동장애로 판정받고, 6개월 이상 약물치료를 받은 아동 6명을 연구대상으로 하였다. 연구설계는 사전검사, 20회기의 실험처치 후 사후검사로써 단일집단 전후검사설계(one-group pretest-post test design)로 이루어졌다. 자료 분석 방법으로는 비모수적 방법인 Wilcoxon의 부호 순위 검정을 이용하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 자기조절학습전략을 통한 읽기 중재가 주의력결핍과잉행동장애 아동의 읽기 이해력을 향상시켰다. 낱말이해, 문장배열, 짧은 글 이해에서 유의미한 차이가 있었으며, 그 중에서도 짧은 글 이해 영역에 대한 변화 점수가 가장 높은 것으로 나타났다. 반면에 문장완성, 어휘선택에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 자기조절학습전략을 통한 읽기 중재가 주의력결핍과잉행동장애 아동의 읽기 태도를 향상시켰다. 따라서 연구 결과를 종합하여 볼 때 자기조절학습전략을 통한 읽기 중재가 주의력결핍과잉행동장애 아동의 읽기 이해력과 읽기 태도를 향상시키는 데 효과적인 교수 방법임을 알 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to reading effects of self-regulated learning strategy on reading comprehension and reading attitude of children with attention deficit hyperactivity disorder. The subjects were six children with attention deficit hyperactivity disorder in the third or fourth grade who were identified as children with attention deficit hyperactivity disorder by psychiatrist. The intervention program consisted of twenty sessions for ten weeks. Each program session took forty minutes. Then a researcher carried out pre- and post-tests to determine how self-regulated learning strategy was effective in reading comprehension and reading attitude of children with attention deficit hyperactivity disorder. Results of the study are two. First, using reading comprehension, self-regulated learning strategy were effective on the participants with attention deficit hyperactivity disorder. After the program, the score of reading comprehension was higher than that of pre-test. It seems to be the effect of the program. Second, through the results of the pre- and post-tests using reading attitude toward recreation and reading attitude toward learning, we realized that self-regulated learning strategy was supportive to help the children with attention deficit hyperactivity disorder. The tests showed that self-regulated learning strategy was effective reading attitude toward recreation and reading attitude toward learning.
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