자폐 범주성 장애 유아의 표현활동 학습: 로봇의 활용을 통하여
Learning Expressive Activities to Children with Autism through Material Presented Via Robot
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초록
본 연구는 자폐 범주성 장애 유아에게 로봇을 활용하여 표현활동영역의 콘텐츠를 제공하였을 때, 이들이 어떻게 반응하는지를 탐색하여 로봇의 교육적 효과를 보고자 하였다. 연구방법으로는 질적연구 방법 중 관찰법을 채택하였으며, 총 12회에 걸쳐 두 명의 자폐 범주성 장애 유아를 관찰하였다. 연구결과 이들은 로봇을 활용한 콘텐츠에 거듭 노출될수록 로봇의 모니터에서 제시되는 소리나 행동에 집중했으며, 이후에는 교사의 직접적인 지시 없이도 자발적으로 모니터에서 제공되는 노래나 율동을 모방하기도 하였다. 또한, 콘텐츠를 보기위하여 적극적으로 로봇을 작동하려고 하였으며, 로봇과의 상호작용을 통한 즐거움을 음성이나 얼굴표정으로 나타내기도 하였다. 이러한 결과는 로봇을 통해 표현활동을 제공하면 자폐 범주성 장애 유아가, 집중하는 태도, 모방하는 태도, 그리고 적극적인 학습자의 모습을 보여줄 수 있음을 보여주었으며, 이는 나아가 로봇을 활용하면 자폐 범주성 장애 유아의 표현활동영역 학습에 도움을 줄 수 있다는 것을 보여주는 것이다.
Abstract
The purpose of this study was to explore how children with autism respond to expressive activities by interacting with material presented via a robot, and to explore the potential of robots in education. The methods used were qualitative research and involved observing two children over 12 sessions. The study found that the children paid very good attention to the monitor of the robot while songs or movements were being presented. They imitated very well sounds and movement presented on the screen, without the teacher's direct instruction. Through interacting with the robot, the two children labeled with autism expressed themselves by smiling, talking and laughing. Also, they became very active in order to see or listen to material that interested them. This study indicates the importance of providing appropriate educational materials such as a robot that children labeled with autism like to interact. A robot has the potential to help children with autism learn songs and movements and become active learners.
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