학습장애 위험아동을 위한 증거기반 교수법 활용과 효과성에 대한 초등학교 일반교사의 인식연구
A Study on the Perceptions Elementary School Teachers about Evidence-Based Practice Utilization and Effectiveness for At-Risk Students with Learning Disabilities
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초록
본 연구는 학습장애 위험아동을 위한 증거기반 교수법 활용과 효과성에 대한 초등학교 일반교사들의 인식을 알아보기 위해 서울, 경기, 대구, 충북에 근무하는 초등학교 일반교사 중 학습장애 위험아동을 가르친 경험이 있는 교사 240명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들의 배경정보에 따른 활용정도와 효과성에 대한 인식에서는 연령, 학력, 연수 이수 유무에 따라 통계적으로 유의한 차이가 났으나, 성별과 교육경력에서는 차이가 나지 않았다. 둘째, 교사들의 전략별 증거기반 교수법 활용도와 효과성에서는 읽기 전략, 쓰기 전략, 수학 전략 모두에서 평균이상의 활용도를 보였으며, 그 효과성에 대해 긍정적인 인식을 보였다. 본 연구의 결과를 종합해보면 초등학교 일반교사들은 학습장애 위험아동을 위한 증거기반 교수법 활용도와 효과성에 대해서 연령, 학력, 연수 이수 유무에 따라 인식이 달랐으나, 전략별 중거기반 교수법 활용도와 효과성에 대한 인식은 높음이 확인되었다.
Abstract
The study took a survey among 240 teachers from common classes who had an experience of teaching at-risk students with learning disabilities in Seoul, Gyeonggi Province, Daegu, and Chungbuk Province with a "Questionnaire on the Usage Degree and Effectiveness of Evidence-Based Practice for At-Risk Students with Learning Disabilities" developed through various stages by the investigator. The questionnaire covered such areas of the usage degree and perception of effectiveness of evidence-based practice, differences between usage degree and perception of effectiveness, differences in usage degree and perception of effectiveness according to the teachers' background information, resources utilized to develop evidence-based practice, and obstacles to the use of evidence-based practice. Data analysis led to the following results: First, there were significant differences in the teachers' usage degree and perception of effectiveness of evidence-based practice according to such background information as education and in-service training on evidence-based practice. Second, The strategy-specific evidence-based utilization of teachers and teaching effectiveness showed above-average utilization strategy for both reading and writing strategies, strategy, math, it showed a positive perception about this effectiveness.
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