우리가 만든 수학세상: 성 인지적 수학 학습 프로그램 참여 학습자의 정의적 변화
The Math World that We Create: The Impacts of a Gender-Sensitive Program of Mathematics on Students' Affect
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초록
본 연구에서는 ‘여성의 앎의 방식’과 독립적인 대행능력(agency)을 강조하는 여성학적 인식론과 교수법에 기초하여 성인지적 수학 학습 프로그램을 개발하고, 프로그램에 참여한 여학생들의 사전ㆍ사후 인터뷰 결과를 바탕으로 학생들의 정의적 변화 양상을 분석하고자, 반구조화된 인터뷰와 수업 장면 및 현장 일지를 바탕으로 질적 분석을 시행하였다. 자료 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들은 학습의 주체자로서 직접 활동과 실험 중심의 수학 수업을 하면서 수업에 능동적이고 적극적으로 참여하며 수학하는 기쁨을 느낄 수 있었다. 둘째, 학생들은 토의 중심의 학습 과정에 참여하면서 자신감과 인내심 향상이라는 내적 발전과정을 경험하였다. 셋째, 문제 해결 과정에서의 다양한 접근을 통하여 자신의 목소리의 가치를 인식하고 서로의 목소리를 인정하는 과정에서 다양성을 존중하는 모습을 보여 주었다. 위의 분석 결과는 여성학적 인식론과 교수법에 기초한 성인지적 수학 학습 프로그램이 학생들의 수학적 역량에 긍정적 효과를 주는 새로운 교수모델임을 보여준다. 뿐만 아니라, 여성학적 인식론과 교수법이 궁극적으로 학습자 자신의 수학적 목소리와 독립적 대행능력을 강조하는 교수-학습 모델을 구성한다는 점에 비추어, 보다 광범위한 학습 상황에 적용가능한 교수-학습 모델로의 확장을 위한 후속연구가 필요하다.
Abstract
The purpose of this research is to develop a program of gender sensitive instruction in mathematics and to analyze its impact on the affective aspect of students' learning. Informed by feminist pedagogy, this program was developed to value students' own voices and agency in mathematics practice. Thus, the mathematical tasks were based on real world problems which were mathematically and experientially realistic to the 9th graders. In the class, students were encouraged to experiment, explore, discuss, and make negotiation of mathematical meanings that they had constructed. All the participants were 9th-grade female students. Most participants of the program attended middle schools in Seoul or Kyoungi-do. Data were collected over a three-week period of the program through participant observation, focus group and individual interviews, documents. Data were analyzed using a constant comparative method. The central themes that emerged from the analysis were authorship, confidence and patience, and recognizing their various kinds of voices through small-group discussion. The analysis demonstrates the positive effect of the developed program on students' attitudes toward mathematics. The findings imply that the developed program can provide an gender-sensitive model of mathematics instruction to improve teaching and learning of mathematics in school.
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