중학생의 수학 교과에 대한 자신감,긍정적 태도, 교수활동, 성취도의 구조적 관계규명과 남·녀 집단 간의 영향력 차이 검증
DifferenceAnalysisofGenderAmongself-confidence,positive attitude,instructionalactivities,andachievement inmathematicsformiddleschoolstudents
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초록
본 연구는 우리나라 중학생들의 수학교과에서의 자신감, 긍정적 태도 및 교수활동이 수학 성취도에 미치는 영향력과 주요변인 간 경로에 있어 남녀 간 성별에 따른 차이가 있는지를 살펴봄으로써 중학교 수학교과의 운영에 있어 학생들의 성취도 향상을 위한 전략을 제시하기 위하여 수행되었다. 본 연구를 수행하기 위해 TIMSS 2007의 한국 중학교 학생 4047명을 대상으로 구조방정식을 이용하여 구조계수를 추정한 후 다집단 분석을 실시한 결과, 교수활동은 자신감에 정적 영향이, 자신감과 교수활동은 학습자의 긍정적 태도에 정적 영향이 있는 것으로 나타났고 또한 자신감과 교수활동은 성취도에 정적 영향을 보이는 것으로 나타났으며 다집단 분석 결과에서는 교수활동이 성취도에 영향을 미치는 경로에서 여학생 집단이 남학생 집단에 비해 보다 강한 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 이와 같은 결과는 학습자들의 자신감과 교수활동, 학습자의 긍정적 태도를 높여 직·간접적으로 성취도를 향상시키기 위한 방안을 간구해야 함을 나타낸다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the structural relationship between Korean middle school students' self-confidence, positive attitude, instructional activities and achievement in mathematics and to verify the influence difference between genders among these variables using TIMSS 2007 data. According to the results of structural equation modeling analysis, instructional activities had significant effect on self-confidence, self-confidence and instructional activities showed positive effects on learners' positive attitudes. Self-confidence and instructional activities also had significant effects on achievement. In addition, there was significant difference between instructional activities and achievement, which female student group's structural path revealed as higher than male students.
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