스토리텔링을 활용한 수학 수업에서 얻게 된 초등학교 특수학급 교사의 실천적 지식
Special education teacher's practical knowledge from the math class using storytelling
0
조회
0
다운로드
13
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 스토리텔링을 활용한 수학 수업을 통해서 얻게 되는 특수학급 교사의 실천적 지식과 그 시사점을 알아보는데 있었다. 연구방법으로 질적 연구방법인 실행연구 방법을 적용하였으며, 연구 참여자는 수업자인 연구자, 수업 관찰자 5명, 학생 2명이었다. 연구자는 실행연구의 순환과정에 따라 스토리텔링 수업 모형을 적용한 7차시의 수업을 진행하며 자료를 수집하였으며, 귀납적 자료 분석을 통해 3개 상위범주와 7개 하위범주, 23개의 의미단위를 도출하였다. 연구결과, 수업을 통하여 얻게 된 연구자의 실천적 지식은 ‘스토리텔링 수업 모형 적용을 위해 효과적인 수학수업 계획하기’, ‘스토리텔링을 활용해 재미있고 활기찬 수학수업 실행하기’, ‘스토리텔링을 계기로 학생과 함께하는 수업 전문가로 거듭나기’로 범주화되었다. 연구자는 실행연구를 통해서 수업준비, 수업 운영, 교수 기술에 대해 지속적으로 반성하는 계기를 갖게 되었다. 마지막으로 연구 결과를 토대로 후속 연구를 위해 제언하였다.
Abstract
The object of this study is to examine a special class teacher's practical knowledge in the math classes that utilizes storytelling. Action research method was applied to this study. Participants consist of the researcher who conducted the classes, 5 experienced teachers who observed the classes, 2 elementary school students, one with intellectual disability and the other with learning disability. The data was collected from seven times of math classes utilizing storytelling, and analyzed in an inductive way, which drew 3 main themes, 7 sub-categories, and 23 meaning units. As a result, special teacher's practical knowledge obtained from conducting math classes utilizing storytelling was categorized as 3 main themes, 'designing the effective math class for applying storytelling class model,' 'delivering the interesting math class by utilizing a fairy tale,' and 'growing as an instruction expert who participates students in the class.' Last of all, this research made a suggestion to follow-up study based on the results of the research.
참고문헌 (48)
- 강선옥, "스토리텔링을 적용한 직접교수가 저학년 수학학습장애위험학생의 연산능력과 수학학습태도에 미치는 영향", 석사, 특수교육학과, pp.2014
- 강준호, "초등 특수학급 교사의 수학과 일반교육과정 접근에 대한 인식과 실태", 박사, 교육학과 특수교육전공, pp.2012
- 고혜영, "스토리텔링형 교과서를 활용한 수학 수업에 대한 초등 교사들의 인식", 석사, 초등수학교육전공, pp.2014
- 교육과학기술부, "특수학교 기본교육과정 수학 지도서" (2009), 대한교과서
- 교육과학기술부, "공통교육과정 수학 5학년 교사용 지도서" (2011), 대한교과서
- 교육과학기술부, "수학교육 선진화교육 발표 보도자료", 교육과학기술부, ~ (2012)
- 교육과학기술부, "초등학교 3-4학년군 수학 교사용 지도서 ③" (2013), 교육과학기술부
- 권종겸, "초등학교 1·2학년 스토리텔링 기반 수학교과서 적용을통한 교사의 인식 변화", 학교수학, 15(4), pp.683~699 (2013), 대한수학교육학회
- 권혁일, "디지털 스토리텔링이 초등학생의 수학 학업성취도 및 태도에 미치는 효과", 교육과학연구, 39(3), pp.139~170 (2008), 교육과학연구소
- 김대권, "놀이 활동 중심의 초등학교 특수학급 수학수업에서 나타난 특수교사의 실천적 지식 탐색", 교육종합연구, 11(1), pp.205~235 (2013), 교육종합연구소
- 김동현, "초등 수학 교과에서 웹기반 협력적 디지털스토리텔링이 학업성취도 및 학업흥미에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 14(4), pp.23~48 (2014), 학습자중심교과교육학회
- 김명숙, "활동중심 국어수업에서 나타난 초등학교 특수학급 교사의 실천적 지식 탐색", 특수교육학연구, 49(1), pp.303~321 (2014), 한국특수교육학회
- 김민정, "교사의 실천적 지식 이해 : 구조와 내러티브의 상호작용을 중심으로", 한국교원교육연구, 29(1), pp.191~206 (2012), 한국교원교육학회
- 김보경, "스토리텔링에 기반을 둔 수학 학습 지도 방안 연구", 석사, 수학교육전공, pp.2013
- 김소정, "'과학적 모형을 이용한 사회적 구성 수업'의 개발 및 실행에 나타난 교사의 실천적 지식 탐구", 석사, 과학교육과 지구과학전공, pp.2012
- 김은주, "실천적 지식의 탐색: 교사교육에의 함의와 문제", 한국교원교육연구, 27(4), pp.27~46 (2010), 한국교원교육학회
- 김정연, "좋은 특수교사로의 성장과 관련된 요인 및 경험", 특수교육, 12(1), pp.5~30 (2013), 특수교육연구소
- 2008 특수교육실태, "노선옥", 국립특수교육원, ~ (2008)
- 박세원, "초등학생의 도덕적 자기 정체성 형성을 돕는 성찰적 스토리텔링 활용 방법", 교육학논총, 27(2), pp.39~56 (2006)
- 박유숙, "스토리텔링을 적용한 수학수업이 경도정신지체학생의 문제해결력과 수학적 태도에 미치는 영향", 석사, 초등특수교육전공, pp.2014
- 박인기, "스토리텔링과 수업 기술", 한국문학논총, (59), pp.411~435 (2011), 한국문학회
- 백영미, "스토리텔링을 적용한 수학수업이 초등학교 학생의 학업성취도 및 수학적 태도에 미치는 영향", 석사, 초등교육방법, pp.2007
- 성외숙, "스토리텔링이 수학학습부진아의 수학적 태도에 미치는 영향", 석사, 초등교육학과 초등특수교육전공, pp.2013
- 손수연, "초등학교 1, 2학년 교사의 스토리텔링 수학 수업 실태 조사 분석", 석사, 초등수학교육전공, pp.2014
- 신현기, "특수아 수학과 교육의 이론과 실제", 敎員敎育, 22(2), pp.75~95 (2006)
- 유미정, "3학년 아동을 대상으로 한 수학이야기의 활용 효과", 석사, 초등수학교육, pp.2004
- 이명희, "소집단 협력 학습이 아동의 수학 학습에 미치는 영향 분석", 수학교육, 43(1), pp.51~74 (2004), 한국수학교육학회
- 이미숙, "초등 특수학교 및 특수학급 교사의 수학과 운영 실태 및 개선방안 분석", 특수아동교육연구, 14(2), pp.311~338 (2012), 한국특수아동학회[DOI]
- 이수민, "구성주의 관점에서 스토리텔링을 활용한 초등 수학 수업 자료 분석", 석사, pp.2014
- 이아람, "스토리텔링을 적용한 초등학교 수학 수업에서의 학생들의 문장제 문제 이해 및 의사소통에 관한 연구", 석사, 초등교육학과, pp.2014
- 이용숙, "교육현장 개선과 함께 하는 실행연구방법" (2011), 학지사
- 이은혜, "동화활용 수학수업을 통해 얻게 된 특수교사의 실천적 지식", 지적장애연구, 17(1), pp.269~293 (2015), 한국지적장애교육학회
- 이은희, "스토리텔링을 활용한 도형조작학습이 지적장애학생의 공간지각 및 추리에 미치는 영향", 특수교육교과교육연구, 7(1), pp.85~108 (2014), 한국특수교육교과교육학회
- 장현희, "스토리텔링 기법을 적용한 수학 지도방안 연구 : 최대공약수와 최소공배수를 중심으로", 석사, 수학교육전공, pp.2014
- 조장호, "초등학교 수학 교과서에 사용된 스토리텔링 서사구조 분석", 석사, 초등수학교육전공, pp.2014
- 최병훈, "초등학교 6학년 수학수업에 적용한 디지털 스토리텔링이 수학적 의사소통불안에 미치는 효과 분석", 초등수학교육, 17(1), pp.41~56 (2014), 한국수학교육학회
- 최봄이, "스토리텔링 수학교과서에 대한 초등교사들의 인식과 요구 분석", 석사, 수학교육과 초등수학교육전공, pp.2014
- 허윤라, "스토리텔링을 적용한 수학 교과서에 대한 초등교사들의 인지도 분석", 석사, 초등수학교육전공, pp.2014
- 허진주, "스토리텔링을 활용한 수학 학습-지도 연구 : 수학에 대한 정의적 태도 개선을 중심으로", 석사, 교육학과 수학교육전공, pp.2012
- 홍경아, "초등수학교육에서 스토리텔링 활용의 효과에 관한 연구", 석사, pp.2014
- 홍미화, "교사의 실천적 지식에 대한 이론적 논의-사회과수업을 중심으로-", 사회과교육, 44(1), pp.101~124 (2005), 한국사회과교육연구학회
- 홍재영, "수업시연과 반성적 저널쓰기를 통하여 경험한 예비특수교사의 실천적 지식 분석", 특수교육재활과학연구, 51(2), pp.73~99 (2012), 특수교육재활과학연구소[DOI]
- 황샘이, "수학적 연결성 구현을 위한 초등수학 수업자료 개발 연구 : 초등학교 4학년을 중심으로", 석사, 초등수학교육전공, pp.2014
- 황지민, "스토리텔링 단원 수업 관찰 분석 : 초등학교 2학년 길이재기 단원을 중심으로", 석사, 초등수학교육전공, pp.2014
- Elbaz, F., "The teacher’s practical knowledge : Report of a Case study", Curriculum Inquiry, 11(1), pp.43~71 (1981)
- Ellis, G., "The storytelling handbook for primary teachers" (1994), Penguin Books
- Hauscarriague, A., "Teaching mathematics Through Stories in High School and Community College", doctor, pp.2008
- Lipke, B., "Figures, facts & fables" (1996), Heinemann