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좋은 수학수업에 대한 초등특수교사의 학습경험 탐색

Exploration of the Learning Experience by the Special Education Teachers in Elementary Schools for Good Mathematics Teaching

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초록

이 연구는 특수교육 현장에서 좋은 수학수업에 대한 초등특수교사의 학습경험과 그 의미를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이에 연구참여자로 수학 교과 연구경험과 수학 교과에 대한 전문성을 갖춘 초등특수교사 20명을 의도적 표집으로 선정 후 심층 면담 중심의 질적연구를 실시하였다. 연속적 비교법을 통해 얻은 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들이 경험한 좋은 수학수업의 실제 모습은 삶의 문제를 해결하는 실생활 관련 수학수업, 모든 학생들의 수업 참여를 위한 수준별 수학수업, 학생의 목표성취를 가능하게 하는 수학수업, 학생 참여를 이끌어내는 활동중심 수학수업, 교육과정에 근거한 수학수업으로 나타났다. 둘째, 초등특수교사들은 서적, 학습공동체, 수업의 실행과 반성 등의 학습과정을 통해 좋은 수학수업의 실제 모습을 학습하였다. 이를 통해 교사의 전문성 향상을 위해서는 수업의 실행과 반성을 위한 다양한 프로그램이 마련되어야 하며, 학습공동체의 활발한 운영을 위한 방안이 마련되어야 함을 확인할 수 있었다. 이러한 연구 결과를 토대로 교사학습 프로그램의 방향에 대한 몇 가지 논의와 후속 연구를 제언하였다.

Abstract

This study aims to explore the learning experience for the good mathematics teaching at the scene of special education by the special education teachers in elementary schools and its meanings. Through this study, Firstly, the actual pictures of the good mathematics teaching experienced by the teachers were shown as follows: mathematics teaching related to real-life which solves life issues, mathematics teaching by level for every student's participation in the teaching, mathematics teaching enabling students to achieve their goals, mathematics teaching focused on the student activities which attract their engagement, mathematics teaching based on the curriculums. Secondly, the teachers learned its real pictures through books, the learning community, conduct of the teaching and self-questioning, interactions with fellow teachers, sign-up for graduate courses, books, the collaboration between integrated class teachers and families, etc.

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