광주·전남지역 특수학교 초등특수교사들의 교과교육에 대한 인식
The Recognition of Subject Matter Education in Elementary Special Education Teachers of Special Schools in Gwang-ju and Jeonnam
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초록
본 연구는 초등특수교사들의 특수교육 교과교육의 실태를 파악하고 교과교육에 관한 교수효능감을 알아보는 것에 그 목적이 있다. 연구방법은 광주광역시와 전라남도 소재의 특수학교 12곳의 초등특수교사 117명의 자료를 통해 특수교육 교과교육의 운영실태와 교수효능감에 대해 조사하였다. 이를 통해, 특수교육 교과교육의 운영실태(교과교육의 정보수집방법, 주된 교육과정 형태, 교과지도 시 중요시 하는 과목 등), 특수교육 교과교육의 교수학습활동 및 평가 실태에 대해 알아보았다. 또한 초등특수교사들의 변인별에 따른 교수효능감의 차이를 알아보았다. 이러한 연구결과를 통해 도출된 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등특수교사들은 교과교육에 대한 경험 및 정보 부족으로 장애학생들에게 교과교육을 지도하는 것에 어려움을 겪고 있으며, 이를 개선하기 위해서는 예비특수교사들을 양성하는데 교과교육전문성을 갖출 수 있도록 해야 할 것이다. 둘째, 현직 교사를 대상으로 하는 연수를 통해 교과교육 전문성과 자질을 갖출 수 있도록 확대하여 시행해야 할 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to grasp the realities of subject matter education of special education and teaching efficacy about it in elementary special education teachers. The methodology of the study is to examine the realities of operating subject matter education of special education and teaching efficacy by data obtained from 117 elementary special education teachers in 12 special schools located in Gwangju Metropolitan City and Jeollanam-do. Specifically, the realities of operating subject matter education of special education and teaching and learning activity and evaluation realities of subject matter education of special education were investigated. Also, differences in teaching efficacy were examined according to variables in elementary special education teachers. Finally, the following conclusions were derived. First, elementary special education teachers had difficulties in instructing students with disabilities in subject matter education because of the lack of teaching strategies and skills on subject matter education. To improve it, preservice special teachers should be trained to have professionalism in subject matter education. Second, training for practicing teachers should be extended for them to develop professionalism and quality in subject matter education.
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