통합 놀이 동아리에 관한 문화기술지
The Ethnography of an Integrated Play Group
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초록
이 연구는 통합 놀이 동아리에서 나타나는 사회적 상호작용 및 관계를 심층적으로 살펴보고 그 의미를 파악하여 드러내는 데 목적이 있다. 이를 위해 문화기술지 연구방법을 사용하여 초등학교 통합 놀이 동아리 활동에서 참여관찰 및 비구조화 면담을 하고, 수집된 자료를 질적으로 분석하였다. 연구 결과, 통합 놀이 동아리의 전개는 시간의 흐름에 따라 같은 공간 속 ‘따로 노는 아이들’에서 같은 놀이 속 ‘함께 노는 아이들’로 관계 변화를 보였다. 통합 놀이 동아리 아이들 간 상호작용 측면에서는 ‘챙김, 봐줌, 도움, 바꿈’과 같은 ‘함께 놀기를 위한 아이들의 전략’이 드러났다. 통합 놀이 동아리에 대한 새로운 이해를 중심으로 하여, 놀 궁리를 하다 보면 통합을 이루는 공간인 ‘통합의 장’, 놀이를 넘어 함께 노는 경험을 쌓는 공간인 ‘놀이의 장’, 공유를 통해 우정의 관계를 맺는 공간인 ‘관계의 장’이라는 통합 놀이 동아리의 의미를 도출하였다. 마지막으로 이러한 결과를 바탕으로 통합 놀이 동아리가 통합 교육 현장에 주는 시사점을 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study is to describe social interaction and relationship of an integrated play group in an elementary school and to analyze meaning of them. The research method is an ethnography, in which participant observation of activities in the play group, and unstructured interview, and reference document analysis were used. And the collected data were analyzed by using the qualitative data general analysis. As time passes, there was changed aspect of relationship of in the integrated play group. ‘Children playing separately’ were transformed into ‘Children playing together’. Not related to the flow of time, the topic were derived from specially interaction in the play group is ‘Children's strategies for playing together’. That strategies consist of ‘take caring, tolerance, help, change’. And the topic words of ‘The space for integration’, ‘The space for play’, ‘The space for relation’ were derived from the meaning of the integrated play group. Finally, based on these results, the integrated play group discussed the implications of the inclusive education.
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