본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

몬테소리 수 교육프로그램이 발달지체아의 수 개념에 미치는 효과

The Influences of Montessori Number Education Program on the Number Conception of Developmental Disabilities

정금자|양운모
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2004.12|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제5권 제4호|pp. 209-228

0

조회

0

다운로드

0

인용

0

참고문헌

키워드

Developmental Disabilities몬테소리Montessori수 개념수 교육프로그램Number Education ProgramNumber Conception
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 몬테소리 수 교육 프로그램이 발달지체아의 수 개념에 미치는 효과를 구명함으로써 발달지체아의 수 개념 지도에 있어 교수적 함의를 탐색하고자 하는 것이다. 몬테소리 수 교육프로그램 지도 활동이 발달지체아동의 집단간, 연령간에 수 개념에 미치는 효과를 알아보는데 주안점을 두었으며, 구체적인 연구 목적은, 첫째, 몬테소리 수 교육 프로그램 지도 활동이 발달지체 아동의 수세기와 수량 헤아리기에 미치는 효과를 밝히고, 둘째, 몬테소리 수 교육 프로그램 지도 활동이 발달지체 아동의 수 대/소와 수량/숫자 대응에 미치는 효과를 밝힌다.

Abstract

This study is designed to determine what influences Montessori number education program have on the development of the number conception of four- to- five Developmental Disabilities and what interaction there is between the subjects by group and age. The following are the findings. First, the program turned out to have an influence on the subjects counting numbers and counting quantity. The experiment group was better than the contrast group in terms of counting numbers and quantity. The five-year-old children group was better than the four-year-old children group. Second, the program helped the subjects to show high achievement level in term of small and large numbers and quantity and number. In this regard, the experiment group showed a better achievement level than the contrast group. The older group was better than the younger group. Therefore the Montessori number-education program was able to effectively develop the subjects' conception of numbers and to help them to improve in terms of counting numbers and quantity, small number and large number and the correspondence of quantity and numbers.

참고문헌 (42)

  1. "특수학교 교육과정 해설(Ⅰ)" (1999), 교육부
  2. "특수학교 교육과정 해설(Ⅱ)" (1999), 교육부
  3. "정신박약아교육" (1986), 형설 출판사
  4. "특수아 산수 지도" (1986), 형설출판사
  5. "지필 사용과 계산기 사용이 정신지체아의 뺄셈 능력에 미치는 효과" (1996), 대구대학교 교육대학원
  6. "훈련가능 정신지체아의 수 개념 발달 특성" (1995), 전주우석대학교 교육대학원
  7. "정신지체아동의 수 능력 발달에 관한 연구" (1998), 단국대학교 교육대학원
  8. "기본수 개념형성을 위한 산수 프로그램 학습" (1981), 형설출판사
  9. "Montessori의 수 교육 프로그램이 유아의 수 개념 발달에 미치는 영향" (1999), 계명대학교 교육대학원
  10. "Montessori교육 이론과 실제" (1996), 교문사
  11. "정신지체아 교육" (1989), 신아출판사
  12. "계속세기 전략이 경도 정신지체아의 수 개념 발달에 미치는 효과" (2002), 대구대학교 특수교육대학원
  13. "M.Montessori 유아교육의 기본이념 연구", 11, pp.131~148 (1984)
  14. "M.Montessori 교육이론과 그 배경", 15, pp.89~107 (1988)
  15. "몬테소리 교사론에 대한 소고", 17, pp.113~126 (1990)
  16. "몬테소리 감각교육 프로그램이 발달지체아의 지각 능력에 미치는 효과", 9(1), pp.1~24 (2002)
  17. "Montessori 감각교육 프로그램이 정신지체아의 지각능력에 미치는 효과" (2002), 대구대학교 특수교육 대학원
  18. "정신지체아 수개념 발달의 특징" (1985), 대구대학교 교육대학원
  19. "몬테소리 교육에 대한 현대적 접근" (1994), 학문사
  20. "Montessori교육학" (1996), 창지사
  21. "3, 4, 5세 유아를 위한 Montessori 유아교육" (1998), 중앙적성출판사
  22. "유아의 수세기 훈련프로그램이 수 개념과 수학문제 해결력에 미치는 영향" (1993), 숙명여자대학교 교육대학원
  23. "Montessori 수 교육 방법의 효과에 관한 연구" (1983), 이화여자대학교 대학원
  24. "Montessori 수학교육이 유아의 수 개념 발달에 미치는 효과" (1999), 동국대학교 교육대학원
  25. "몬테소리 교구의 이론과 실제" (1984), 창지사
  26. 황명연, "5세 아동의 수기초 개념 형성에 관한 연구" (1990), 단국대학교 교육대학원
  27. "Investigating Mathematics with Young Children" (1994), Teachers College. Columbia University.
  28. "Piaget′s theory of intelligence" (1978), Prentice- Hall
  29. "Good Begining : Teaching Early Childhood Mathematics" (1985), Addison-Wesley Publishing Company
  30. "How children learn mathematics. Teaching implications of Piaget′s research (3rd ed)" (1979), MacMillan Pub. Co.Inc
  31. "What Young children know about numbers", 15(1), pp.54~68 (1980)
  32. "Teachung Montessori in the Home The Preschool Years" (1968), New American Library, Inc
  33. "Number in Preschool and Kindergarten : Educational Implications of Piaget′s Theory" (1982), Washington, DC : National Association for the Education of Young Children
  34. "Mathematics : Teachers Resource Handbook" (1993), Auther
  35. "The Montessori Method" (1912), Schocken Book, Inc
  36. "Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics" (1989), NCTM
  37. "Mathematics Learning in Early Childhood" (1975), National Council of Teachers of Mathematics
  38. "Speech and Brain-Mechanism" (1959), Princeton University Press
  39. "The child′s conception of number" (1965), W.W. Norton
  40. "Mathematics activity curriculum for early childhood and special education" (1980), MaCmillan Pub. Co. Inc.
  41. "Thinking Like Mathematics : Putting the K-4 NCTM Standard on to Practice" (1994), Heinemann
  42. "Early Childhood Mathematics" (1997), Allyn & Bacon

관련 논문AI추천

구체물 활용에 의한 활동중심 학습이 뇌성마비아의 수 개념 발달에 미치는 효과김영한한국특수교육문제연구소 · 특수교육저널:이론과 실천2005 · 제6권 제3호수 감각 교수가 지적장애 학생의 수 개념에 미치는 효과이미영, 정주영한국통합교육학회 · 통합교육연구2014 · 제9권 제2호발달지체아의 기본교육과정 수학과 교수-학습 방안에 관한 연구민천식한국특수교육문제연구소 · 특수교육저널:이론과 실천2002 · 제3권 제3호동요중심 중재를 통한 수학활동이 발달지체 유아의 수 개념 습득에 미치는 효과김경민, 노진아한국특수교육문제연구소 · 특수교육저널:이론과 실천2011 · 제12권 제1호불연속 개별시도 훈련(Discrete Trial Training: DTT)을 적용한 수개념 프로그램이 발달장애아동의 수개념 형성에 미치는 효과:사례연구진흥신특수교육재활과학연구소 · 특수교육재활과학연구2010 · 제49권 제3호직접교수를 활용한 수식제 덧셈ㆍ뺄셈지도 프로그램이 발달장애아동의 수학 문제해결에 미치는 효과진흥신특수교육재활과학연구소 · 특수교육재활과학연구2006 · 제45권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (24건)

개인심리학과 현대 신경과학의 만남: 주의력결핍 및 과잉행동장애에 관한 시사점채희태pp. 1-24통합과 분리에 대한 인식론적 접근을 통한 특수교육 실천모형 연구정용석pp. 25-42우리나라와 미국의 특수교육법에 나타난 평가규정에 관한 연구임안수pp. 43-61장애아동의 교육 수혜권 형성에 관한 역사적 고찰 -미국의 지체부자유아교육을 중심으로-조원일pp. 63-80시각장애 아동의 구강보건에 대한 지식도와 위생습관 실태 연구박중휘pp. 81-102
원문 보기