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구체물 활용에 의한 활동중심 학습이 뇌성마비아의 수 개념 발달에 미치는 효과

The Effect of Activities Based Number Conceptual Practice by the Concrete Teaching Materials on Development of Numerical Concept of the Children with Cerebral Palsy

김영한
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2005.09|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제6권 제3호|pp. 113-133

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children with cerebral palsy뇌성마비아구체물 활용에 의한 활동중심 학습activities based number conceptual practice by the concrete teaching materials
주제분류교육학

초록

수 개념은 수 연산과 논리적 사고의 형성에 매우 중요하다. 뇌성마비아는 여러 요인에 의하여 수 개념의 장애를 가지고 있는데, 이동 및 조작의 장애로 인하여 감각운동적 경험이 열악하게 되고 그것이 항상성과 연산 학습의 장애로 이어진다. 한편, 인지 구조가 확립되지 못한 아동나 경험의 질과 폭이 열악한 아동에게는 구체물을 가지고 활동중심의 수 개념 학습이 수 개념 획득의 효과가 나타나고 있으므로 본 연구에서는 구체물 활용의 활동중심 학습이 뇌성마비아의 수 개념 발달에 미치는 효과를 알아보았다. 정신 연령이 7-8세인 뇌성마비아 54명을 대상으로 하여 사전 검사로 실험 및 통제 집단으로 나누었다. 구체적 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 구체물 활용의 활동중심의 수개념 학습은 뇌성마비아의 기수 개념 발달에 효과적이었다.둘째, 구체물 활용의 활동중심의 수개념 학습은 뇌성마비아의 일대일 대응 개념 발달에 효과적이었다.셋째, 구체물 활용의 활동중심의 수개념 학습은 뇌성마비아의 서수 개념 발달에 효과적이었다.

Abstract

The purpose of this study was to find out effect of activities based number conceptual practice by the concrete teaching materials on development of numerical concept MA 7～8 children with cerebral palsy. The practice used in this study was a reorganized programmed which based on Soh-young Park(2005), Fujihara(2002), Nakasawa(1998), Payne & Huinker(1993), Jung-Suk Lee(1987)`s training of numerical concept that was applied to conceptual development of number of MA 7～8 children. The version of practice in this study was reorganized and programmed by this researcher to fit the children with cerebral palsy, MA 7～8.The subjects in this study were 54 children with cerebral palsy who were MA 7～8. They were divided into 2 groups; treatment and control. Each group was composed of 27 children who were randomly selected. Before treatment of the study, all groups were tested on K-WISC-Ⅲ and Conceptual of Number Test. The period of treatment was 8 weeks and each group was given to their practice methods 12 times. And after treatment of the study, two groups were given to post-test by Conceptual of Number Test. Data obtained from these tests were analyzed by t-test.This major findings of this study were as follow:First, the activities based number conceptual practice by the concrete teaching materials had an effect on conceptual development of cardinal number of the children with cerebral palsy.Second, also the activities based number conceptual practice by the concrete teaching materials had an effect on conceptual development of 1:1 matching principle of the children with cerebral palsy.Last, the activities based number conceptual practice by the concrete teaching materials had an effect on conceptual development of ordinal number of the children with cerebral palsy.

참고문헌 (45)

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