직접교수를 활용한 수식제 덧셈ㆍ뺄셈지도 프로그램이 발달장애아동의 수학 문제해결에 미치는 효과
The Effects of the Instruction Program of Formulated Additions and Subtractions using Direct Instruction on Solution of Formulated Additions and Subtractions by Children with Development Disabilities
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초록
본 연구의 목적은 두 가지다. 하나는 직접교수를 활용한 수식제 덧셈ㆍ뺄셈지도 프로그램이 발달장애아동의 받아올림과 받아내림이 없는 두 자리수 이하의 수식제 덧셈ㆍ뺄셈 문제해결에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 다른 하나는 받아올림과 받아내림이 있는 두 자리수 이하의 수식제 덧셈ㆍ뺄셈 문제해결에 미치는 효과를 알아 보고자하는 것이다. 본 연구대상은 발달장애아동 3명으로 생활연령이 8-9세이고, 지능지수는 58-62사이에 있는 아동을 목적표집 하였다.본 연구의 중재프로그램인 직접교수를 활용한 수식제 덧셈ㆍ뺄셈지도 프로그램은 본 연구자가 직접교수의 특징인 내용 조직 방식과 교사의 수업진행 방식을 기초로 7차 교육과정 수학과 내용을 일부 재구성한 프로그램이다. 중재프로그램의 효과를 알아보기 위하여 사전검사-사후검사-유지검사를 하였으며, 이 검사 결과를 점수화 하여 비교분석하였다.연구결과 3명의 발달장애아동 모두 직접교수를 활용한 수식제 덧셈ㆍ뺄셈지도 프로그램이 받아올림과 받아내림이 없는 두 자리수 이하의 덧셈ㆍ뺄셈과 받아올림과 받아내림이 있는 두 자리수 이하의 덧셈ㆍ뺄셈문제해결에 효과가 있었다.
Abstract
The purpose of this study is to find out the effect of the instruction program of formulated addition and subtraction using direct instruction on solution of formulated additions and subtractions by children with development disabilities. The subject of this study was 3 children under aged 8 to 9 years with an I.Q. of 58-62. I developed the intervention program of this study-the instruction program of formulated additions and subtractions using direct instruction –by reconstructing the contents of the 7th curriculum of math study based on the features of direct instruction. In order to find out the effect of the intervention program this study designed pretest-post test-maintenance test. This study has found that the instruction program of formulated additions and subtractions using direct instruction has effect on all the 3 children with development disabilities.
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