PREP의 교량적과제 수정이 읽기장애 위험 유아의 읽기 기능에 미치는 효과
The effects of the modification of PASS reading enhancement program on reading development for children at risk for developing reading disabilities
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초록
읽기 강화 프로그램으로서 PREP가 한글 읽기 프로그램으로서 효과를 입증받기 위해서는 프로그램의 교량적 과제에 있어서 한글의 모아쓰기 체제의 특성에 대한 고려가 필요하다. 이에 본 연구에서는 현재 적용되어지고 있는 PREP의 교량적 과제를 수정 한 후, 입문기 읽기장애 위험 유아 20명을 실험군(교량적 과제가 수정 된 PREP 실시)과 통제군(PREP를 수정없이 실시)으로 나누어 프로그램을 실시하여 그 효과를 비교함으로써 교량적 과제가 수정 된 PREP가 기존 PREP보다 입문기 읽기 위험 아동의 읽기 기능에 더 효과적인지를 검증해 보았다. 그 결과로서 교량적 과제가 수정 된 PREP가 기존 PREP보다 입문기 읽기 위험 아동의 읽기 기능에 있어서 의미 단어의 3, 4유형과 무의미단어 전유형, 구문 이해력 면에 있어서 더 효과가 있었다.
Abstract
The effects of the PASS Reading Enhancement Program(PREP) have been determined. Related studies have been peformed, however, modification of PREP was necessary because the characteristics of Korean language and reading curriculum weren't considered.After modifying current PREP's task of Bridge, we divided 20 children at risk for developing reading disabilities into an experimental group and a control group. This was to verify that modified PREP is more effective than PREP by comparing the effects.As a result of the experiment, modification of PASS reading enhancement program was much more effective than the PASS reading enhancement program regarding improvement of reading ability dealing with words that make sense 3,4th pattern, nonsense words, all patterns, and sentence comprehension.
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