특수교사의 감성지능이 교사효능감과 교수수행에 미치는 영향
Impact of Emotional Intelligence on Teacher Efficacy and Teaching Performance in Special Education Teachers
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초록
본 연구의 목적은 특수교사의 감성지능이 업무수행과정에서 경험하는 교사효능감과 교수수행에 미치는 영향을 규명하는데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 s시 지역의 특수교사 196명을 연구 대상으로 설문지를 사용하여 자료를 수집하고 SPSS Ver 15.0 통계 프로그램을 사용하였으며 구체적인 자료 처리방법은 t 검증과 일원변량분석(One-Way ANOVA), 단순회귀분석(Simple Regression analysis), 중다회귀분석(Multiple Regression analysis), 경로분석(path analysis)을 실시하였다. 이상의 연구 절차와 자료 분석결과를 기초로 하여 도출된 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 특수교사의 개인적 특성에 따른 감성지능, 교사효능감, 교수수행은 성별과 경력에서 유의한 차이를 나타냈다. 둘째, 특수교사의 감성지능이 교사효능감 변인 중 개인적 교수효능감에 더 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 특수교사의 감성지능은 교수수행에 긍정적인 영향을 미쳤다. 넷째, 특수교사의 교사효능감이 교수수행에 유의한 영향을 미쳤다. 다섯째, 특수교사의 감성지능, 교사효능감, 교수수행은 직ㆍ간접적으로 유의한 영향을 미침으로서 관련 변인 간에 인과적 관계가 내재해 있다고 할 수 있다. 이상의 결론을 종합하여 볼 때, 특수교사의 긍정적인 감성지능이 교육적 신념인 교사효능감을 높이고 학교현장에서 학생에 대한 수업의 질을 높이는 교수수행에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 검증하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the influence of the emotional intelligence of special education teachers on their teacher efficacy and teaching performance. The subjects in this study were 196 special education teachers in Seoul. After a survey was conducted to collect data, a SPSS Ver. 15.0 program was employed, and t-test, one-way ANOVA, simple regression analysis, multiple regression analysis and path analysis were carried out. The findings of the study were as follows: First, in regard to the impact of personal characteristics, the special education teachers were significantly different in emotional intelligence, teacher efficacy and teaching performance according to gender and career. Second, the emotional intelligence of the special education teachers had a more positive impact on their personal teaching efficacy, one of teacher efficacy variables. Third, the emotional intelligence of the special education teachers exerted a positive influence on their teaching performance. Fourth, the teacher efficacy of the special education teachers affected their teaching performance in a significant way. Fifth, there was a significant firsthand and secondhand mutual influence among the emotional intelligence, teacher efficacy and teaching performance of the special education teachers, and the variables had a causal relationship with one another. The above -mentioned findings suggested that the positive emotional intelligence of the special education teachers exercised a favorable influence in boosting their teacher efficacy, which was an educational belief, and in enhancing their teaching performance, which denoted that higher-quality instruction could be provided to students.
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