작문분석을 통한 수화사용 농대학생의 어휘오류분석
Vocabulary Error Analysis of Deaf College Students who Use Sign Language
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초록
본 연구는 수화를 주 의사소통으로 사용하는 농대학생 35명에게 작문과제를 실시하여 어휘오류유형과 어휘사용 특성을 중간언어 입장에서 살펴보았다. 오류 유형을 대치, 누락, 첨가로 분류하였고, 대치 오류는 다시 형태적, 의미적, 통사적, 표현적, 전략적 오류로 나누어 분석하였다. 그리고 오류의 원인이 수화의 간섭에 의한 오류인지, 한국어 규칙의 확대적용 및 불완전한 적용에 의한 것인지 살펴보았다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 대치오류가 가장 많이 나타났으며, 그 다음으로 첨가, 누락 순으로 나타났다. 대치오류 중에서 표현적 오류가 가장 빈번하게 나타났으며, 의미적, 통사적, 형태적 오류 순으로 나타났다. 둘째, 농대학생은 어휘사용 시 수화의 간섭에 의한 언어 간 오류를 보였으며 또한 한국어 규칙을 불완전하게 적용하는 언어 내 오류도 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 농대학생의 어휘발달수준을 가늠해 보고 어떠한 어휘교육이 적절한지 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the characteristics of vocabulary error. The subjects were 35 deaf college students who use sign language. They composed an essay about weekend, friend, hobby, and family. Error types were classified into replacement, omission and addition, then replacement errors were divided into formative, semantic, syntactic, expressive and strategical error. The results were as follows. These errors of deaf students were analyzed in relation to interlanguage. First, replacement errors were made the most frequently, then were followed by addition errors, omission errors. For the types of replacement error, expressive errors were made the most frequently, then were followed by semantic, syntactic and formative errors. They didn’t make a strategical error. Second, deaf college students made errors in relation to their sign language(interlingual error) and the accurate use of Korean words(intralingual error). This vocabulary error analysis could assess the level of Korean words of deaf college students from the viewpoint of interlanguage. These results of error analysis suggest that it is needed to develop more effective methods of vocabulary learning for deaf students.
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