한국 통합교육의 현황과 해결과제
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초록
이 논문은 우리나라 통합교육의 현황과 해결과제를 살펴보기 위한 연구로써, 통합교육의 현황을 알아보기 위해, 「제3차 특수교육 발전 5개년 계획('08~'12)」(2008)과 2011년 「국회보고자료」, 그리고 「2012년도 특수교육 운영계획」에 포함된 통합교육 관련 내용을 중심으로 분석하였으며, 통합교육 해결과제를 알아보기 위해, 대학원에서 특수교육을 전공하고 통합학급 경험이 있는 초등교사 8명과 함께 심층적인 개별 면담과 전체 토론을 실시하였다. 연구의 결과를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 우리나라 통합교육은 물리적 차원에서 적극 추진되고 있으나, 통합교육이 효율적으로 운영되기 위해서는 통합학급을 담당할 수 있는 전문 교사 양성과 개별화교육의 활성화 방안이 시급한 문제이다.
Abstract
This paper is a study for a look at the current status and challenges of korea inclusive education. To see the current status of inclusive education in korea, inclusive education that included in 「The 3rd special education development five years plan ('08~'12)」, the 2011 「Congressional reporting」, and 「2012 Special education operating plan」 were mainly analyzed. To see the challenges of inclusive education in korea, I have conducted in-depth individual interviews and discussions with eight elementary school teachers who were majored in special education at graduate school, and were experienced in integrated classroom. The conclusions obtained from the results are as follows. Inclusive education in korea has been actively promoted in the physical dimension. But in order to operate efficiently inclusive education, professional teacher’s education can be responsible for integrated classes, and activation plan of individualized education is an urgent problem.
참고문헌 (11)
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- 교육과학기술부, "2011년 ｢국회보고자료｣", 교육과학기술부 특수교육지원과, ~ (2011)
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- 민천식, "한국 통합교육: 현재와 미래", 제5회 창파국제학술대회 발표 자료집 (2012), 한국특수교육문제연구소