수화강의가 대학생의 장애인식에 미치는 영향
An effect of a sign language lecture on the disability awareness of university students
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초록
본 연구에서는 수화강의가 비장애대학생의 장애인식 변화에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보기 위하여 2003년부터 2012년 2학기까지 수화 강의를 수강한 Y대학 학생들의 강의 평가에 나타난 주관식 답변을 분석하였다. 2013학년도 1학기에 수화강의를 수강한 50명의 대학생들에게 1차 조사를 실시하였으며 최종적으로 5개 문항을 선정하여 연구 참여자 5명에게 심층면담을 실시하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 수화강의를 수강한 대부분의 학생들은 이 수업이 장애인을 이해하는데 큰 도움이 되었으며, 부정적인 인식에서 긍정적인 인식으로 변화되었다. 둘째, 대학생들은 수화를 습득하면서 농인들의 삶과 문화도 함께 이해할 수 있었으며, 셋째, 장애학생지원센터의 역할을 강화하고 대학 교육과정에 교양과목으로 장애이해과정을 개설한다. 넷째, 장애인특례입학을 확대하여 장애학생과 비장애학생이 상호작용하는 기회를 제공하는 것이 필요하다.
Abstract
This study aimed to examine an effect of a sign language lecture on the disability awareness of non-disabled university students. For this purpose, 10 items were selected by analyzing short-answers in the lecture evaluation of students of Y University who took the sign language lecture from 2003 to the second semester of 2012. With the selected items, the 1st survey was carried out to 50 students who took the lecture in the 1st semester of 2013. Finally 5 items were selected to take an in-depth interview with 5 participants. The findings are as follows. Firstly, majority students taking the sign language lecture were benefited from the class to understand the disabled persons and their awareness was turned from negative to positive. Secondly, students could understand life and culture of the Deaf by learning the sign language. Thirdly, the study found out the need of reinforcing roles of the disabled student support center and of opening a course for disabled understanding as a liberal arts subject. Fourthly, it is necessary to expand opportunity of disabled person special admission system to provide an opportunity to interact between the disabled students and the non-disabled students.
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