자폐 스펙트럼 장애학생의 사회성 기술 향상에 관한 단일대상 연구의 문헌분석
A Literature Review on Single Subject Research about the Improvement of Social Skills in Students with Autism Spectrum Disorder
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이 연구는 2005년부터 2013년까지 이루어진 자폐 스펙트럼 장애학생의 사회성 기술 향상을위한 연구들을 조사하여, 일반적인 특징과 동향을 알아보고, 단일대상 연구 증거기반 실제의 기준이되는 Horner 등(2005)이 제안한 질적 지표를 기초로 질적 지표의 충족률에 대한 문헌 분석을실시하였다. 연구 결과를 살펴보면 첫째, 자폐 스펙트럼 장애학생의 사회성 기술 향상을 위한 단일 대상연구들의 일반적인 특징을 분석한 결과, 연구 대상 측면에서는 3명 이상으로 실시된 연구들이많이 이루어졌으며, 연령은 취학 전과 초등 학령기에서 이루어졌으며, 장애 정도를 기술하지 않은연구와 경증-중간 자폐에서 연구가 많이 이루어졌다. 연구 환경은 학교 내에서 이루어진 경우가절반 이상을 차지하였고, 실험 설계는 주로 대상자간 중다 간헐 기초선 설계와 중다 기초선설계를 많이 사용하였다. 독립변인으로는 인지 전략과 또래 개입에 관련 된 논문이 많았다. 종속변인으로는 사회적 상호작용 증진의 효과를 본 연구들이 절반 이상을 차지하였다. 둘째, 자폐 스펙트럼 장애 아동의 사회성 기술 향상을 위한 단일대상 연구들의 증거기반실제의 기준이 되는 질적 지표 충족 정도를 살펴본 결과, 질적 지표의 영역별 평균 충족률은대상자 및 환경 영역 79.5%, 종속변인 영역 96.9%, 독립변인 영역 73.1%, 기초선 영역88.5%, 실험 통제 및 내적 타당도 91.0%, 외적 타당도 88.5%, 사회적 타당도 78.9% 순으로나타났다. 각 논문별로 질적 지표를 살펴본 결과, 21가지 전체 질적 지표 중 19가지 이상(90% 이상)의 질적 지표를 모두 충족시키는 경우는 14편(53.8%)인 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate theses written from 2005 to2013 in order to look at the general features and trends of the single subjectresearches on the social skills of children with ASD. It is also to examine thequality and satisfaction of evidence-based criteria in international papers writtenbased on quality indicator, a standard for evidence-based practice(EBP) suggestedby Horner et al. (2005). Results of the study are as follows. First, It was found that most participantsof the studies were more than three preschoolers or elementary students. Theseverities of their disability based on Childhood Autism Rating Scale(CARS)did not provided and mild-severe autism. More than a half of the studieswere carried out in schools as a setting for the researchers. Multiple probebaseline across behaviors design and multiple baseline design were used inthe most. Independent variables were usually related to cognitive strategies andpeer intervention. More than a half of the studies chose the effectivenessof improvement in social interaction as dependent variables. Second, the researches were analyzed by using quality indicator which was a standard of the evidence-based practice for the improvement of social skills in children with autism spectrum disorder. It was found that the averagelevel of area satisfaction were description of participants and settings(79.5%),dependent variable(96.9%), independent variable(73.1%), baseline(88.5%),experimental control and internal validity(91.0%), external validity(88.5%), socialvalidity (78.9%). 14 literatures(53.8%) fulfilled the requirements more than19 requirements in total of 21 quality indicators.
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