청각장애대학생이 인지하는 학령기 교우관계와 정체감의 구조관계 분석
The Analysis on Structural Relationships between Friendships of School Age and Identity of Hearing Impaired College Students
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초록
이 연구는 전국의 청각장애대학생 240명을 대상으로 학령기 교우관계와 정체감의 구조관계를 알아보기 위하여 조사연구로 수행되었다. SPSS 20.0과 AMOS 19.0을 사용하여 자료를처리하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 청각장애대학생의 정체감은 학교 교육환경과 건청친구에 의해 설명되는 구조가 아니었다. 청각장애대학생의 정체감은 학령기 초등학교, 중학교, 고등학교 청각장애친구의 영향으로 설명되는 구조를 보인다. 둘째, 청각장애대학생의 장애수용력은 청각장애친구의 영향력으로 설명되지 않았으나, 농정체성과 농문화 인지는 청각장애친구의 영향력으로 설명되었다. 특히 청각장애 중학생 친구는 청각장애대학생의 정체감을 결정하는 주요 연령대에 해당된다. 셋째, 청각장애대학생은 장애수용력이 높을수록 농정체성과 농문화 인지에 또한 정적 관계를 보였다. 그러나 자아존중감, 역할인지력, 그리고 친밀감 등과같은 일반정체감은 청각장애친구의 직접적인 영향보다 간접영향에 의해 설명되는 구조를 보인다. 이 연구에서는 청각장애학생의 정체감 형성의 중요성에 대하여 또한 논의하고 있다.
Abstract
This study was to analyze the structural relationships between friendships of school age and identity of hearing impaired college students. The 240 hearing impaired college students were participated for this study. The SPSS 20.0 and AMOS 19.0 were utilized for this study. The results of this study were that: (a) the identity of the hearing impaired college students was not related with school environment and hearing friends of school age, however the hearing impaired friends of elementary, middle, and high school was an explanation structure with identity; (b) the reception in disability was not an explanation structure, but the factors of deaf identity and deaf culture were explained by hearing impaired friends. Especially the level of middle school was important age to influence the identity of hearing impaired students; and (c) the degree of reception in disability was indicated with positive relationships to the factors of deaf identity and deaf culture, however the self esteem, role identification, and intimacy factors were related with indirect influences instead of hearing impaired friends. This study was also discussed the importance of the identity of the hearing impaired students.
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