청각장애학교에서 수학한 청각장애대학생의 정체성 연구: 요인분석의 문항별 특성을 중심으로
A Study on the Identity of the Hearing Impaired College Students Who Studied at the Schools for Hearing Impairment: Focusing on Characteristics of Factor Analysis
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초록
연구목적: 이 연구는 청각장애학교에서 수학한 청각장애대학생의 정체성을 알아보기 위하여 조사연구로 수행되었다. 연구방법: 전국의 대학교에 재학하고 있는 청각장애학생 중에서 청각장애대학교에서 수학한 120명의 자료를 수집하였다. 탐색적 및 확인적 요인분석을 통하여 설문 문항의 특성을 중심으로 분석하였다. 연구결과: 첫째, 청각장애대학생의 청각장애수용은 객관적 인식과 주관적 인식이 공존한다. 둘째, 청각장애대학생의 농정체성은 청각장애 정체성 우선의 가청정체성이 함께 존재하는 이중 구조이다. 셋째, 청각장애대학생의 농문화에 대한 구성요인에는 수어, 농공동체, 그리고 농인 모임에서의 활동 등이 있다. 논의 및 결론: 청각장애학교에서 수학한 청각장애대학생의 정체성은 환경적 특성이 작용하는 구조임을 이 연구에서는 제안하고 있다.
Abstract
Purpose: This study was conducted as a research study to find out the identity of college students with hearing impairment who studied at the schools for hearing impairment. Method: Among the hearing impaired students currently attending universities in the country, 120 students who studied at the hearing impaired school were collected. Through exploratory and confirmatory factor analysis, the focus was on the characteristics of the questionnaire. Results: The results of the study were as follows. First, objective and subjective perceptions coexisted to self-awareness of hearing impairment for hearing impaired students. Second, the deaf identity of students with hearing impairment was a dual structure in which the hearing impairment and hearing identity prioritizes the hearing impairment identity. Third, the constitutive factors for the deaf culture of students with hearing impairments included sign language, deaf communities, and activities at deaf people's groups. Conclusion: In conclusion, this study suggests that the identity of the hearing impaired students studied at the hearing impaired school is a structure in which environmental characteristics work.
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