개별 차원의 긍정적 행동지원이 통합 교육환경의 정신지체 학생의 수업 방해 행동에 미치는 영향
The Effects of Individualized Positive Behavior Supports on Behavior Problems for Students with Mental Retardation in Elementary School
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본 연구는 개별차원의 긍정적 행동지원이 초등학교 영어 교과 수업시간에 정신지체 학생의수업 방해 행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 수업 방해 행동에 대한 기능적 행동평가를 실시하고 그 평가내용을 기초하여 문제행동의 감소와 예방을 위한 선행사건·대체행동기술·후속결과의 중다요소의 긍정적 행동지원 중재를 독립변인으로, 자리이탈 행동과 또래건드리기 행동을 종속변인으로 하였다. 대상은 초등학교 6학년 정신지체 학생으로 선정하였다. 연구 설계는 단일대상 연구설계에서 행동 간 중다 기초선 설계를 이용하였다. 개별차원의긍정적 행동지원은 대상 학생의 자리이탈 행동과 또래 건드리기행동의 감소에 효과적으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of positive behavior support(PBS) intervention for Individual Intervention on behavior problems for students with mental retardation in english lesson of elementary school. The independent variables of this study were the PBS interventions with functional behavior assessment and multicomponent intervention of antecedental·setting event, alternative skill instruction, maintaing consequences. The dependent variables of this study were behaviors of seat release, peers-call. The subject were students with mental retardation in elementary school 6th grade. Multiple prvoe design across behaviors were utilized as reserarch design. The results of this study showed that PBS intervention resulted in a reduction of the behaviors of seat release, peers-irritate.
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