스토리 맵 작성이 자폐성장애 학생의 내용이해와 평균어절길이에 미치는 효과
The Effects of Story Map Writing on Contents Comprehension and Mean Length of Utterance in Clutters of Students with Autistic Disorder
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본 연구는 스토리 맵 작성이 자폐성장애 학생의 내용이해와 평균어절길이에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 아동발달센터에 다니는 자폐성장애 학생 3명이 본 연구에 참여하였다. 중재프로그램의 효과를 알아보기 위해 대상자간 중다기초선 설계를 적용하였고 실험은 기초선, 중재, 유지의 순서로 검사를 실시하였다. 이야기 자료는 각 회기마다 중재의 타당성을 확보하기 위해 다른 이야기를 사용하였고, 내용이해 검사를 위해 사실적 질문과 추론적 질문으로 구성하여 이해력의 변화를 살펴보았다. 이야기를 다시 말하도록 하여 학생이 발화한 이야기를 녹음한 후 전사하여 평균어절길이의 변화를 보았다. 본 연구결과에 따르면, 스토리 맵 작성이 자폐성장애 학생의 내용이해와 평균어절길이가 기초선에 비해 향상되었으며 유지기간에도 내용이해와 평균어절길이 점수가 유지된 것으로 나타났다. 이러한 결과는 스토리 맵 작성이 자폐성장애 학생의 내용이해와 평균어절길이를 향상시키는데 효과적인 중재임을 시사한다.
Abstract
This study investigated the effect of story mapping program on the comprehension and mean length of utterance in clutters of students with autistic disorder. For the baseline phase, researchers conducted a comprehension test after reading the prepared stories, analyzed the recordings of the story retold by the students, and mean length of utterance in clutters. For the intervention phase, researchers trained the students to read stories and to construct story maps, tested their comprehension and story construction ability, and then mean length of utterance in clutters. The maintenance phase was identical to the baseline phases. The results of this study are as follows. First, the story mapping was effective in comprehension. It helped the students show better factual comprehension performance and inferential comprehension performance. Second, the story mapping training was effective in improving the mean length of utterance in clutters. Both the C-unit of all the students and the average cluster length of each C-unit were improved. Overall, the story mapping was positively effective in improving comprehension and mean length of utterance in clutters of students with autistic disorder.
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