과정중심 쓰기 교수가 자폐성 장애 학생의 쓰기 능력에 미치는 효과
Effects of Process-Based Writing Instruction on Writing Ability of Students with Autistic Disorder
0
조회
0
다운로드
18
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 과정중심 쓰기 교수가 자폐성 장애 학생의 쓰기 능력에 미치는 효과를 알아보았다. 서울시 소재 J특수학교의 고등부 1, 2학년 학생 3명을 대상으로 대상자간중다기초선설계를 사용하였다. 중재는 쓰기 전, 쓰기, 쓰기 후의 3단계로 나누어지고 생각꺼내기, 생각묶기, 초고쓰기, 다듬기, 평가하기, 작품화하기의 절차를 포함한 과정중심쓰기교수로, 시각적 지원으로 마인드맵을 적용하였다. 매회기 40분간 총 12～16회기에 걸쳐가 중재가 시행되었다. 쓰기 능력에 대한 평가는 표현의 정확성 범주 7가지와 내용의 구성 범주 4가지로 나누어 이루어졌다. 연구 결과, 표현 정확성의 범주와 내용 구성의 범주 모두에서 쓰기 능력이 향상되었다. 연구의 결과는 교과교육의 중요성에 대한 의미 있는 논의를 제공한다.
Abstract
This study was investigated the effects of process-based writing instruction on writing ability of student with autistic disorders. The subjects were three children with autistic disorders who were high school student at the special-education school. Multiple baseline design across subjects was used. The process-based writing instruction was made up of three stages: prewriting, writing, postwriting. The specific procedure of process-based writing were brainstorming clustering, outlining, revising, evaluating, producing. The mind map was used as visual support. The study found that all subjects improved their writing ability(expression accuracy and content). The results of this study were as follows: Result indicated that the process-based writing instruction were effective improving writing ability of students with autistic disorders. The conclusions and suggestions for future studies were addressed.
참고문헌 (37)
- 교육과학기술부, "국어 5-1 초등학교 교사용 지도서", ~ (2009)
- 교육과학기술부, "특수학교 기본 교육과정 국어 교사용 지도서", ~ (2009)
- 교육과학기술부, "특수학교 기본 교육과정 총론", ~ (2009)
- 김승태, "과정중심 시 쓰기 지도 전략 연구: 고학년을 중심으로", 어문학교육, 21, pp.97~127 (1999)
- 김영성, "추리서사를 활용한 논증적 글쓰기 교육방안 연구 - 글쓰기 과정으로서 논증적 사고훈련을 중심으로", 새국어교육, 81(81), pp.45~68 (2009), 한국국어교육학회
- 김영태, "아동언어장애의 진단 및 치료" (2004), 학지사
- 김은경, "자폐성 장애 아동의 의사소통 특성에 관한 고찰", 유아특수교육연구, 2(2), pp.83~119 (2002)
- 김은경, "자폐성 장애 아동을 위한 기술 및 인지 중심 접근에 근거한 교육적 중재 동향", 2010년 춘계학술대회, pp.43~59 (2010), 한국자폐학회
- 김혜선, "과정 중심 쓰기 교육 연구의 현황과 과제", 새국어교육, 80(80), pp.147~178 (2008), 한국국어교육학회
- 민천식, "단계별 마인드맵 활동을 통한 일기쓰기가 학습부진아의 쓰기능력에 미치는 효과", 지적장애연구, 8(3), pp.195~220 (2006), 한국지적장애교육학회
- 박계신, "자폐성 아동의 사회적 행동 중재로서의 시각적 지원 학습에 관한 연구", 특수교육연구, 22, pp.203~218 (1999)
- 박영목, "작문 능력 평가 방법과 절차", 국어교육, 99, pp.1~29 (1999)
- 방명애, "자폐아동의 인지특성과 교수전략", 정서․행동장애연구, 16(1), pp.139~157 (2000)
- 송효진, "학습장애 아동의 읽기이해력 향상을 위한 중심내용 파악 및 자기점검 전략 훈련의 효과", 특수교육저널:이론과 실천, 5(1), pp.317~339 (2004), 한국특수교육문제연구소
- 양명희, "개별 피험자 연구에서 사회적 타당도 검사의 중요성", 정서·행동장애연구, 18(3), pp.91~112 (2002), 한국정서·행동장애아교육학회
- 양문봉, "자폐성 장애 아동의 의사소통 특성과 지도방법", 자폐성장애연구, 1(1), pp.27~44 (2000)
- 이 대 식, "특수아동을 위한 교과교육의 원리와 요소", 특수교육학연구, 41(2), pp.95~119 (2006), 한국특수교육학회
- 이상복, "비디오 활용 사회상황이야기가 자폐성 아동의 사회적 의사소통 행동에 미치는 효과", 정서·행동장애연구, 23(3), pp.103~128 (2007), 한국정서·행동장애아교육학회
- 김자경, "그래픽조직자전략이 쓰기학습장애 학생의 작문능력에 미치는 효과", 특수아동교육연구, 8(4), pp.19~36 (2006), 한국특수아동학회
- 이수진, "쓰기교육의 수업 평가 요소 연구", 청람어문교육, 27(27), pp.291~312 (2003), 청람어문교육학회
- 이영철, "마인드맵을 통한 일기 쓰기지도가 정신지체 학생의 국어과 쓰기능력에 미치는 영향", 지적장애연구, 11(3), pp.69~91 (2009), 한국지적장애교육학회
- 이재승, "과정 중심의 쓰기 교재 구성에 관한 연구: 초등학교를 중심으로", 박사, pp.1999
- 이효정, "학령기 자폐 범주성 장애 아동의 학교교육: 미국 내 프로그램을 중심으로", 2008년 추계학술대회, pp.39~57 (2008), 한국자폐학회
- 임천택, "학습자 중심의 국어과 평가" (2002), 박이정
- 전병운, "기본 교육과정 국어과 특수교육의 이론과 실제", 교원교육, 22(2) (2006), 한국교원대학교 교육연구소
- 정선화, "통합 상황에서의 자폐 범주성 장애 학생을 위한 교수전략 고찰", 특수교육, 5(1), pp.91~111 (2006)
- 진대연, "한국어 쓰기 능력 평가에 대한 연구-텍스트 생산 능력 평가를 중심으로", 국어교육학연구, 19(19), pp.483~512 (2004), 국어교육학회
- 천경록, "초등국어과 교육론" (2004), 교육과학사
- 최명진, "이야기도식화 전략교수가 초등학교 고학년 읽기학습부진학생의 읽기 이해력에 미치는 효과", 석사, pp.2008
- 최정미, "경험이야기 받아쓰기 중재가 학습장애아의 읽기·쓰기 능력에 미치는 효과", 정서·행동장애연구, 22(1), pp.153~174 (2006), 한국정서·행동장애아교육학회
- 홍성란, "마인드 맵을 이용한 일기쓰기 지도가 초등 쓰기부진 학생의 작문능력 및 일기쓰기 태도에 미치는 효과", 통합교육연구, 4(2), pp.23~48 (2009), 한국통합교육학회
- Broun, L. T., "Teaching students with autistic spectrum disorders to read", Teaching Exceptional Children, 36(4), pp.36~40 (2004)
- Cafiero, J., "Communication power for individuals with autism", Focus on Autism and Other Development Disabilities, 13(2), pp.113~121 (1998)
- Goodman, G., "Intervention for increasing the academic engagement of students with autism spectrum disorders in inclusive classrooms", Teaching Exceptional Children, 39(6), pp.53~61 (2007)
- Hart, J. E., "Promote academic engagement and communication of students with autism spectrum disorder in inclusive settings", Intervention in School and Clinic, 44(2), pp.116~120 (2008)
- National Education Association, "puzzle of autism" (2006), NEA
- Tigerman-Farber, E., "Autism spectrum disorders: Learning to communicate. in: Language and communication disorders in children" (2002), Allyn & Bacon