장애유아의 연계교육에 대한 유치원과 초등학교 교사의 인식 비교
Comparison of teacher's perception about transition program from preschool to elementary school for children with disabilities
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초록
본 연구는 장애아동을 위한 유치원과 초등학교 연계교육에 관한 교사의 인식을 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 만 5세를 담당하고 있는 유치원 교사 72명과 초등학교 1학년 교사 75명을 대상으로 연계교육의 실태, 저해요인과 개선방안에 대한 인식을 비교 분석하였다. 연구 결과, 먼저 연계교육의 실태에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타났으며 초등학교 교사가 유치원 교사보다 긍정적으로 인식하였다. 둘째, 연계교육의 필요성에서도 통계적으로 유의한 차가 나타났으며 유치원 교사가 초등학교 교사보다 필요성을 더 높게 인식하였다. 셋째 연계교육의 문제점 및 개선방안에 대한 분석에서는 ‘초등학교 입학 후의 어려운 점’, ‘실천방안’에서 유치원과 초등학교 교사의 인식이 통계적으로 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다.
Abstract
The purse of this study was to activate educational connection between preschool and elementary school by examining the perceptions of preschool and elementary school teachers. The participants in this study were 147 preschool and elementary school teachers. The 19-item questionnaire, included three areas: general condition, necessity and obstacle cause-reformation plan. The collected data were analysed by t-test and ｘ2 analysis. The finding of this study were as below:Firstly, concerning general condition of educational connection, elementary school teachers were significantly higher than preschool teachers. Secondly, preschool teachers perceived necessity of a linked education between kindergarten and elementary school higher than elementary school teachers. Third, there are significant differences between preschool and elementary school teachers on obstacle cause and recommendation about transition program from preschool to elementary school for young children with disabilities.
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