발달지체유아 통합교육기관의 협력교수 수행 과정 연구
A Study on Co-teaching Process of Regular and Special Educators in Inclusive Early Childhood Education Settings
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초록
본 연구는 통합교육 장면의 협력교수 과정을 알아보기 위하여 장애유아통합교육 기관에서 시범적으로 협력교수를 실시하고 있는 두 기관의 협력교사(유아교사특수교사) 13명을 대상으로 반구조화된 면담을 실시하였다. 면담을 통해 얻어진 협력교수 전반의 과정에 대한 자료는 질적 분석 절차를 거쳐 13명 중 과반수이상 응답한 총 5개 범주의 하위주제 35개로 정리되었다. 5개 범주는 협력교사간의 관계 다지기(협력교수의 전제와 수행요소 확인), 협력교수계획, 협력교수 실시, 협력교수 결과 평가, 협력교수의 성공적 경험 공유로 확인되었다. 이에 따라 팀 관계 다지기, 협력교수 계획하기, 협력교수 실시하기, 협력교수 결과 평가하기, 협력교수의 성공적 경험을 공유하기의 단계적 과정을 거쳐 협력교수가 이루어지는 협력교수 수행 과정을 도출하였다. 이 연구에서 도출된 협력교수의 전제 및 수행요소와 협력교수 과정은 구체적인 협력교수의 방법으로 적용할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to present the necessary conditions for the successful inclusive education of young children with disabilities in Korea by assessing current environment of co-teaching in the field and analysing the currently effecting co-teaching methods by phases.The study was conducted with the collaboration of the team of 13 co-teachers including general and special education teachers for the period of 6 months through the in-depth interviews together with the scientific analysis on the daily plans of instruction by category and by each instructor as well as the result of the self-assessment of each instructor. The collected materials were classified and arranged by the purposes and categories as intended.The result of the study could be summarized as follows: First, the mutual confidence and trust between the co-teachers voluntarily participated is essential for the successful inclusive education with the environment that cross-appointment between the co-teachers is guaranteed and the administrative support for the inclusive education is properly secured beforehand.The co-teachers demanded that in order to maximize the effect of the co-teaching, relevant environment including administrative support from the government is essential and through the consummate examination and confirmation on the conditions before starting to provide co-teaching much of the hardships relating inclusive education could be minimized.In summary, we can clearly understand through the result of this study what are the underlying points in co-teaching on the part of co-teachers and which direction we should take for the maximum results from the future complete inclusive early childhood education.
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