자기결정학습모형을 적용한 사회과 수업이 통합학급 학생의 학업성취도와 학습태도에 미치는 효과
Self-Determination Learning Model of Instruction(SDLMI) in Inclusive Social Studies Classrooms : Effects on Academic Achievement and Attitude of Students
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본 연구에서는 자기결정학습모형을 적용한 사회과 수업이 통합학급 학생의 학업성취도와 학습태도에 어떠한 효과가 있는지 알아보고자 하였다. 연구 대상은 P도시에 위치한 A와 B 초등학교 6학년 학생 38명이며, A초등학교의 학생 18명은 실험집단에 배치하였고 B초등학교의 20명은 통제집단에 배치하였다. 실험집단과 통제집단의 통합학급에는 학습장애학생이 각 한 명씩 통합되어 있다. 실험설계는 이질 통제집단 전후검사 설계를 적용하였으며, 실험집단 통합학급 장애학생의 경우 질적분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 실험집단 통합학급의 장애학생은 자기결정학습모형을 적용한 사회과 수업을 받고 난 후 학업성취도와 학습태도 검사에서 통제집단 통합학급의 장애학생보다 높은 점수를 받았다. 특히 실험집단의 장애학생은 학습태도 검사의 하위요인 중 주의집중 영역에서 가장 높은 점수의 상승을 나타냈다. 이는 질적분석결과에서 나타난 수업참여도와 주의집중 향상과도 일치한다. 둘째, 실험집단 통합학급의 비장애학생들은 자기결정학습모형을 적용한 사회과 수업을 받고 난 후 학업성취도와 학습태도 검사에서 통제집단 통합학급의 비장애학생들보다 유의미하게 높은 점수를 받았으며, 실험집단 통합학급 비장애학생들의 경우, 학습태도 하위요인 중 자율학습 영역에서 가장 높은 점수의 상승을 보였다. 이러한 연구 결과를 종합해 볼 때, 자기결정학습모형을 적용한 사회과 수업은 통합장면에 있는 장애학생과 비장애학생에게 효과적인 교수-학습 방법 중 하나가 될 수 있음을 확인하였다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the effects of SDLMI in inclusive social studies classrooms to academic achievement and attitude of students with and without disabilities. First results of this study, students with disabilities, social studies and social studies achievement and attitude test scores of the control group received higher scores than students with disabilities, students with disabilities in the experimental group, attention and learning skills among the factors received the highest score. Through the integration of qualitative analysis, the experimental group belongs to the class of students with disabilities, increased engagement and attention. Second, the experimental group belongs to the integration of handicapped students social studies classroom achievement and attitude toward social studies test scores than the control group of nondisabled students received higher scores. In addition, non-disabled students in the experimental group self-paced learning attitude among the highest in sub-factor scores. Thus, when viewed through the results of this study, self-determined learning model of integrated education and social studies for students with disabilities, practical teaching - learning how to be a show that could. The integrated learning model, such as self-determination in situations appropriate teaching - learning disabled students are provided with it, as well as for students without disabilities studies suggest that the positive impact has been.
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