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자기결정 중심의 관계형성 활동이 통합학급아동의 사회적 상호작용에 미치는 효과

Effects of the Social Interaction Instruction based on Self Determination on the Social Interaction between Children with and without Special Needs in Inclusive Classrooms

신현기|전준
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2008.06|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제9권 제2호|pp. 1-24

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사회적 상호작용social interactionself determination관계형성 활동자기결정 능력social interaction instruction
주제분류교육학

초록

본 연구는 자기결정 중심의 관계형성 활동 수업이 통합학급 아동들의 사회적 상호작용에 미치는 효과를 알아보기 위해 수행되었다. 본 연구의 대상은 경기도 수원에 위치한 C초등학교 2학년 아동들 중 연구목적에 부합한 장애아동 3명과 일반아동 9명이었으며, 4월부터 5월까지 8주 동안, 매주 2회기씩 국어과에 근간을 둔 중재활동을 실시하였다. 자료 수집은 중재활동 비디오 촬영분과 사전과 사후에 각각 실시된 교사용 자기결정 검사 결과를 통해 이루어졌다. 자료 분석은 양적 자료에 대해서는 빈도분석을 실시하였고, 상호작용에 영향을 미치는 요인을 밝히기 위한 자료는 질적 연구 방법을 사용하여 분석하였다. 연구결과 자기결정 중심의 관계형성 활동 수업은 통합상황에서 장애아동과 일반아동들의 사회적 상호작용에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 아동들의 사회적 상호작용에 영향을 미치는 요인으로는 교사와 또래, 장애아동 요인이 있었다. 아울러 장애아동의 자기결정 능력과 시도행동, 장애아동의 자기결정 능력과 일반아동들의 시도행동 간에는 정적 상관이 있는 것으로 나타났다.

Abstract

This study attempted to identify the effects of the social interaction instruction based on self determination on the social interaction between children with and without special needs in inclusive classrooms.The subjects of this study were 3 children with special needs participating in inclusive classrooms, and 9 children without special needs in those classrooms. The social interaction instruction based on self determination has been carried out in inclusive classrooms for 8 weeks. Observations were implemented to accomplish the study in inclusive classrooms. A questionnaire was used to collect the data as well. Frequency analysis and qualitative research method were employed.Results of the study indicated that the social interaction instruction based on self determination had a positive effect on the social interaction between children with and without special needs. The factors of the effects on the social interaction were teachers, peers, and children with special needs. There was a positive correlation between self determination of children with special needs and their trial behaviors, as well as between self determination of children with special needs and trial behaviors of children without special needs.

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