보편적 학습설계에 의한 미술 감상활동이 시각장애학교 초등학생의 감상태도 및 학습행동에 미치는 영향
The Effect of Art Appreciation Activity Based on the Universal Design for Learning on Appreciation Attitude and Learning Behavior of Students in Elementary Schools for Student with Visual Impairment
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본 연구는 보편적 학습설계에 의한 미술 감상활동이 시각장애학교 초등학생의 감상태도 및 학습행동에 미치는 영향을 알아보기 위해 서울시 소재 시각장애학교 초등학교에 재학중인 4학년 11명(남학생 9명, 여학생 2명)과 6학년(남학생 5명, 여학생 5명) 총 21명을 연구대상으로 하였다. 연구자가 구안한 보편적 학습설계에 의한 초등학교 미술교과 감상영역 프로그램을 각 학년마다 1주일에 2회씩 10주 동안 총 20회기를 실시하였으며, 회기 당 소요시간은 40분이었으며 미술 감상태도와 학습행동 평가지를 통해 얻어낸 결론은 다음과 같다. 첫째, 보편적 학습설계에 의한 미술 감상활동이 시각장애학교 초등학생의 미술 감상태도 즉 미술수업내용에 대한 태도, 교육목표와의 적합성에 대한 태도, 적용 타당성에 대한 태도 영역에서 긍정적인 태도 변화에 영향을 미친다. 둘째, 보편적 학습설계에 의한 미술 감상활동이 시각장애학교 초등학생의 미술 학습 행동즉 관찰능력, 미적특징 이해력, 이해에 대한 적응력 영역에 긍정적인 영향을 미친다. 이와 같은 연구결과는 보편적 학습설계에 의한 미술 감상활동이 시각장애 초등학생의 미술 감상활동이 감상태도와 학습행동을 증진시키는데 효과적이라는 점에서 그에 대한 교육적 가치가 높음을 확인할 수 있었다. 그러므로 이러한 결과물을 토대로 시각장애학생의 미술 감상 프로그램의 교육적 효과를 도모하기 위하여 보편적 학습설계와 연계한 교수-학습 방법을 체계적으로 확대시켜 나갈 필요가 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to figure out the effect of art appreciation class based on the universal design for learning on appreciation attitude and learning behavior of students in elementary schools for visual impairment. The subjects in this study was 21 students, 11 4th grade students(9 male students, 2 female students) and 10 6th grade students(5 male students, 5 female students). The universally designed art appreciation program, which was planned by the researcher, was conducted 20 times in total for 10 weeks and twice a week for each grade. Also, the lead time for each round of time was 40 minutes and the results gained from the program are as follows. First, the appreciation attitude of the students of elementary schools for visual impairment, that is to say the adequacy between the art class and educational goals and the application of appreciation activity had a positive influence from the art appreciation activity based on the universal design for learning. Second, the art appreciation activity based on the universal design for learning had a positive effect on the art learning behavior of the students of elementary schools for visual impairment. The following result of the study was able to identify its high value in education, in the sense that the art appreciation activity based on the universal design for learning was effective on improving appreciation attitude and observation ability of the students of elementary schools for visual impairment. Therefore, on the basis of this result, it is necessary to systematically expend the teaching-learning method, which was connected with the universal design education, for the promotion of the educational effect on art appreciation activity of the visually impaired students.
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